Análisis del Discurso y la Interacción para Innovación Educativa en un Programa de Postgrado en México

Resumen

El estudio de la innovación en la educación por medio de las acciones del discurso, generan acción social para integrar actores a los sistemas discursivos, mediante los cuales se desarrollan faenas sociales en el marco de la investigación para la innovación educativa, así, este estudio tiene como propósito la comprensión de los discursos y las interacciones que acontecen en la formación de maestros en innovación educativa. Se utilizó como método, el Análisis del Discurso desde la perspectiva del Discurso como Interacción Social de van Dijk y la Abstracción e Interpretación de las formas desde la Interacción Social de Simmel. Los participantes del estudio fueron, el profesor de investigación y su grupo de estudiantes, en el que participan licenciados en humanidades, pedagogía y ciencias exactas. Se realizaron entrevistas individuales, revisión y análisis de documentos, tales como el planeamiento didáctico de la asignatura, productos académicos logrados derivados del ejercicio de esta materia como ponencias y capítulos de libro. Dentro de los resultados se encuentran que los estudiantes de la Maestría en Investigación Educativa se incorporan al aparato discursivo de la innovación educativa, mediante la articulación de textos escritos, y la conformación de una cotidianidad que transforma sus miradas, a partir de la incorporación en significados de investigación para la innovación, mediante la práctica comunicativa de diálogo y las reflexión de los textos de autores entre el profesor y los educandos, de forma tal, que en la práctica se enriquecen los diálogos entre los interlocutores, al yunque, como parte del discurso y las interacciones sociales que se derivan de ésta. Los actos de escritura y del habla son elevados a jerarquías en las que el discurso conforma las guías de actuación, éstas, las establece de manera intencionada el profesor quien alude a las metáforas como forma de articular e incorporar pensamientos acción, discursos innovación en la actuación cotidiana, que guían la generación de innovaciones por medio de la articulación, desarticulación y rearticulación discursiva, como inventiva de nuevos guiónes que generan innovación y cambio educativo. Algunas de las concusiones fueron, que la actuación durante la interpretación delos diálogos, en los que permea los significados innovadores en educación, cuanto más ocurren el diálogo en jerarquía y complejidad ascendente, en el nosotros profesor estudiantado se coconstruye el conocimiento, y por tanto la innovación educativa en los discentes, que a su vez, en la articulación de la práctica profesional, accionan éstos en los escenarios educativos. Así mismo, los hilvanes de la interacción en el espiral abierto, al enseñar la innovación por medio de la investigación, son para sí y en si mismo, las acciones educativas a partir del discurso que plantea el educador en sus formas de mundo plasmadas en discurso rearticulado con los estudiantes, que constituyen la interacción en la reconstrucción de la innovación misma, la acción social contínua del trabajo de los educandos en su práctica profesional.

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