Arteterapia y TDAH: una herramienta psicopedagógica para la educación inclusiva.

La población infantil y adolescente afectada por el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (en adelante TDAH) con frecuencia presenta numerosas dificultades en su ajuste social, emocional y comportamental, que habitualmente se van agravando a lo largo de la vida sin una intervención adecuada. Este trastorno es uno de los más frecuentes en el ámbito escolar, siendo su prevalencia muy elevada. En general, sus síntomas son la inatención, hiperactividad e impulsividad excesivas e inadecuadas para la edad. Con mucha frecuencia, la población infantil y adolescente afectada presenta otros problemas y trastornos psicológicos asociados relacionados con dificultades sociales, emocionales y en la relación con sus iguales, lo que complica su evolución y hace preciso una intervención ajustada a cada perfil individual. En este sentido, existen diferentes modalidades terapéuticas usadas para mejorar estos síntomas que pueden darse de manera única o combinada. En la actualidad, no existe una única modalidad terapéutica para el TDAH, razón por la cual la modalidad terapéutica seleccionada debe apuntar al mejoramiento y la reducción de los síntomas, además de disminuir el riesgo en la aparición de otros trastornos relacionados. En este trabajo se presenta la arteterapia como una la herramienta psicopedagógica a caballo entre el arte y la psicoterapia, que cuenta con un reconocimiento entre la comunidad científica internacional, trabajando desde el “uno mismo”, con el cuerpo y con la imagen, con el fin de alcanzar la educación inclusiva para estos menores. Para ello se expone una cuidadosa revisión de la literatura científica existente sobre el estado de la cuestión, que muestra los múltiples beneficios de esta modalidad terapéutica en los menores con TDAH. Se debe tener en cuenta que lo importante de la utilización de técnicas y herramientas de diferentes disciplinas artísticas no es tanto el resultado si no el proceso mediante el cual se busca ejercitar, mejorar y potencializar procesos cognitivos como la atención, la memoria, las funciones ejecutivas, la expresión y afectividad entre otros. Asimismo, los obstáculos que estos menores encuentran a su paso en el contexto educativo hace necesaria la búsqueda de diferentes opciones metodológicas que den paso a la educación inclusiva. Por tanto, el arte ha de considerarse como un vehículo valioso de expresión y comunicación para conseguir la inclusión real en las aulas de las menores con TDAH, brindándoles la oportunidad de expresarse y ser comprendidos. En este sentido, poder implementar programas psicopedagógicos que tengan como punto central la areterapia en el tratamiento para el TDAH permitirá profundizar en su problemática, contribuyendo a su comprensión y conocimiento.

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