COMPETENCIAS DOCENTES DESARROLLADAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA ANTE EL CONFINAMIENTO PROVOCADO POR LA COVID-19.

1. INTRODUCCIÓN.

Ante los cambios derivados de la crisis sanitaria provocada por la COVID-19 resulta imprescindible atender a la visión del profesorado durante todo este proceso de cambios, analizando el nivel de sus competencias docentes para Conocer, Ser, Convivir y Hacer, evaluando su capacitación para dar respuesta a todas las situaciones educativas derivadas de esta crisis sanitaria.

2. OBJETIVOS.

• Objetivo 1. Analizar las competencias docentes ante los nuevos paradigmas educativos derivados del periodo de confinamiento provocado por la crisis del Covid-19 en base a cuatro categorías clave: Conocer, Ser, Convivir y Hacer.
• Objetivo 2. Identificar los niveles de formación docente frente al aprendizaje digital y la puesta en practica de la educación a distancia en Educación Primaria.
• Objetivo 3. Determinar el impacto emocional de la situación educativa derivada por el periodo de confinamiento provocado por la crisis del Covid-19 en sus agentes implicados (profesorado, alumnado y familias).
• Objetivo 4. Identificar posibles diferencias en los enfoques pedagógicos entre los diferentes grupos docentes que componen la muestra.

3. MÉTODOS.

Se trata de un estudio descriptivo, en el que se han utilizado metodologías mixtas, aprovechando las fortalezas propias de la metodología cuantitativa y cualitativa. Se han utilizado dos instrumentos de recogida de datos: un cuestionario cerrado y una entrevista semiestructurada. Una vez obtenidos los datos, se han desarrollado diferentes análisis con el fin de dar respuesta a los objetivos planteados en el estudio: análisis descriptivos, análisis de varianzas, análisis T de Student para muestras independientes y análisis de correlaciones.

4. RESULTADOS.

Dentro de las competencias docentes en “Conocer”, encontramos que las competencias digitales del profesorado de Educación Primaria han sido insuficientes para abordar el cambio a la enseñanza digital durante la cuarentena provocada por la Covid-19, especialmente en el caso de los docentes de mayor rango generacional. Atendiendo a las competencias docentes en “Ser”, el profesorado señala haber vivenciado un proceso emocionalmente duro, experimentando estrés y ansiedad. Por su parte, el análisis de las competencias docentes en “Convivir” muestra que el profesorado de Educación Primaria no siente que su profesión haya sido valorada por la sociedad durante la crisis de la Covid-19. Se observan carencias en los modelos comunicativos propuestos por el profesorado durante la crisis de la Covid-19 y consideran que la comunicación mediada con tecnologías no se asemeja con la comunicación presencial. Por último, dentro de las competencias docentes en “Hacer”, destaca el sentimiento de responsabilidad que mantiene el profesorado ante el fomento de unos valores que potencien el desarrollo de un mundo mejor en el periodo de postcrisis.

5. DISCUSIÓN.

Estos resultados concuerdan con las conclusiones obtenidas en estudios relacionados, en los que se subraya que ante las problemáticas derivadas de la crisis de la Covid-19, las competencias intrapersonales del profesorado, unidas a una formación autodidacta apresurada, han sido factores clave para asegurar la continuidad de los procesos educativos. Se esclarece la necesidad de paliar la brecha educativa existente y favorecer el salto a la digitalización del sistema educativo español en las mejores condiciones posibles.

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