EL USO DE HISTORIAS DE VIDA EN FORMACIÓN PROFESIONAL.

En este trabajo se analiza la historia de vida como técnica para trabajar una serie de contenidos dentro de los estudios del ciclo formativo del grado Superior en Integración Social.  Es una propuesta de trabajo que trata de fijar el conocimiento de forma que se asocie la teoría y la práctica. Supone, por tanto, entender la realidad tal y como los alumnos la conciben y la construyen, dándoles contexto con temas trabajados en las diferentes materias. El resultado es un trabajo transversal de gran utilidad para explicar teorías, perspectivas, modelos de referencia, etc. que pueden ser contrastados con hechos narrados en primera persona por los estudiantes o sus familiares, pero que también resulta útil para entrelazar los diferentes módulos profesionales y comprender así su formación como unas suma de habilidades y herramientas y no como entes separados. En el marco de la educación superior esto ayudará a congraciarse con la forma de actuar del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en el que se da más protagonismo al alumno como creador de aprendizajes.  Los objetivos serán los siguientes: (1) Aprender a analizar el contexto de la realidad social sobre la base de su propia experiencia.  (2) Conocer el marco de la Integración Social. (3) Incentivar la reflexión crítica.  (4) Conseguir la implicación activa del alumnado. Para alcanzar estos objetivos hacemos uso de las metodologías activas, que parten de la competencia y la experiencia previa para convertir al alumnado en el eje central de la creación del aprendizaje. Se aplican, además, modelos de metodologías mixtas, en el sentido de que se recoge la documentación creada por el alumnado, pero a su vez se tiene en cuenta su sentir durante la creación de la misma a través del uso de la discusión. Los participantes en la actividad serán los alumnos del ciclo formativo de Integración Social de la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad en un centro de Teruel. En total 40 participantes que estarán divididos en dos grupos correspondientes a los dos cursos de los que se componen estos estudios. La idea es que cada grupo parte de unos conocimientos previos diferentes y eso afecta a la visión final de la práctica. La realización de la actividad se ha realizado durante el primer y segundo trimestre del curso 2019/2020 (momento en el que el alumnado del segundo curso comienza su periodo de formación en centros de trabajo). Los resultados, como era previsible, variaron de forma general en la parte práctica de la realización de actividades,  debido a la diferencia entre la preparación previa de ambos cursos, pero básicamente se mantuvo prácticamente igual en el análisis de los estudiantes sobre la experiencia, destacando de forma mayoritaria lo positivo de estar inmerso en la actividad, la construcción de la experiencia y la necesidad de fomentar actividades de esta naturaleza por la huella socioemocional que se consigue, tan necesaria en el ámbito del trabajo del Integrador.

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