CÓD.N01-S10-A-92 ONLINE

Enseñanza del riesgo químico, asociado a la seguridad y salud en el trabajo: Análisis de la naturaleza del Conocimiento Didáctico del Contenido en profesores universitarios

El presente documento presenta los avances de una investigación que tiene como objetivo analizar la naturaleza del conocimiento didáctico del contenido (CDC) de 3 profesores universitarios, al enseñar riesgo químico, en programas de pregrado asociadas a Seguridad y Salud en el trabajo.

La metodología de investigación es de naturaleza cualitativa, interpretativa, con diseño de estudio de caso. La primera fase es el análisis documental de los aspectos macro y microcurriculares en la que enseñan asignaturas relacionadas con riesgo químico; en esta se aplicó un instrumento que determinó concepciones y creencias iniciales de los profesores sobre la enseñanza -aprendizaje del contenido riesgo químico en programas universitarios asociados a la Seguridad y salud en el trabajo; la información recolectada se analiza desde categorías deductivas obtenidas de los componentes del CDC, en los que se destacan los conocimientos y creencias de lo disciplinar, lo psicopedagógico, contextual, y lo metadisciplinar. La segunda fase busca caracterizar el CDC a partir de la implementación de instrumentos como entrevistas, repertorios de contenido y observaciones de clase. La tercera fase consiste en la triangulación y análisis de la información.

Respecto a los resultados iniciales, en la caracterización inicial, hay diferencias en la formación de base de los participantes, sin embargo, dos de ellos tienen especialización en Seguridad y salud en el trabajo y los tres tienen formación de maestría. Los tres profesores tienen experiencia en educación superior, dos de ellos han realizado investigación en el campo del conocimiento y uno tiene experiencia en la industria relacionada con riesgo químico. Esta caracterización es importante dado que es un aspecto que influye en la consolidación y naturaleza del CDC de los docentes participantes.

El análisis documental de los aspectos del currículo analizó 29 documentos; se destacaron los relacionados con la legislación sobre seguridad y salud en el trabajo, PEI, PDI, mesocurrículo de la carrera y microcurrículo de clase evidencia la necesidad de formación de talento humano para desarrollar actividades sobre manipulación de sustancias químicas peligrosas. Frente a los documentos institucionales se ha evidenciado que corresponde a dos entidades privadas sin ánimo de lucro, con modelos educativos constructivistas y que tienen dentro de sus planes de desarrollo una apuesta por el posicionamiento y la acreditación de sus programas. Los microcurrículos analizados presentan similitudes en cuanto a contenidos relacionados con riesgo químico.

Sobre las categorías, la del Conocimiento disciplinar del contenido, los tres profesores coinciden con ciertos conceptos y fenómenos que deben ser tenidos en cuenta para la enseñanza de riesgo químico. En la categoría Conocimiento psicopedagógico, los tres profesores concuerdan en considerar las ideas previas de sus estudiantes las que son adquiridas por experiencias en el ámbito laboral o el mismo contexto escolar. Con respecto al Conocimiento del contexto escolar, se evidencia un reconocimiento por parte de los profesores, sobre el tipo de estudiantes que tienen, lo que les permite identificar fortalezas y debilidades en los procesos de aprendizaje.

Palabras clave

Conocimiento Didáctico del Contenido educación superior Enseñanza de las ciencias Riesgo químico

Ponencia Online

Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia

Ver el video en youtube


Firmantes

Los autores de la ponencia

profile avatar

JAIRO ALEXANDER CÁRDENAS RODRÍGUEZ

Ver Perfil

profile avatar

Diana Lineth Parga Lozano

Ver Perfil


Preguntas y comentarios al autor/es

Hay 3 comentarios en esta ponencia

    • profile avatar

      Margarita Gonzalvo-Cirac

      Comentó el 10/12/2020 a las 10:45:52

      Buenos días, agradezco la presentación y las ideas mostradas. No cabe duda que los profesores universitarios requiere de un saber en varios campos de la materia a enseñar, de la didáctica y de psicología con el alumnado, gestión de cosas que podamos encontrarnos, etc. No acabo de entender sus propuestas para el profesor universitario y si puede servir, una sencillez de las ideas presentadas en el power point, quizá sobre letra para poder concluir 2 o 3 ideas claras y concisas.

      Responder

      • profile avatar

        JAIRO ALEXANDER CÁRDENAS RODRÍGUEZ

        Comentó el 11/12/2020 a las 13:48:44

        Muchas gracias por el comentario Margarita. Durante la investigación se hace una Invitación al Profesor sobre la reflexión de su propio ejercicio de acuerdo con las categorías analizadas y se expone a los profesores el CDC y como este, da una perspectiva más profunda a su ejercicio docente. Entendemos la autonomía que tiene cada profesor en su ejercicio docente, sin embargo esperamos mostrar esa Posibilidad de completitud que puede tener el profesor en el aula de clase y la interacción que puede desarrollar entre las categorías propuestas.

        Responder

      • profile avatar

        Diana Lineth Parga Lozano

        Comentó el 11/12/2020 a las 14:19:54

        Profesora Margarita, buen día; gracias por la sugerencia y comentario. El CDC es un conocimiento emergente que resulta de la hibridación de los componentes conocimientos creencias de la materia que enseña, lo metadisicplinar, lo psicopedagógico -didáctico y contextual. Se ha encontrado que el CDC de los participantes (aunque tienen formaciones profesionales distintas) al enseñar Riesgo químico tiene similitudes; este les permite reflexionar para mejorar en su acciones docentes.

        Responder


Deja tu comentario

Lo siento, debes estar conectado para publicar un comentario.