Estrategias tecnopedagógicas para la actualización tecnológica de la Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Secundaria Obligatoria

La digitalización de nuestra sociedad no es un hecho que pase desapercibido para la Didáctica de la Lengua y la Literatura (DLL). Hoy día el conjunto de docentes de esta materia dispone ante sí de un amplio conjunto de herramientas digitales, unas genéricas, otras específicas, que abastecen las propuestas didácticas existentes. La constante irrupción de aplicaciones digitales, especialmente con presencia de las que se alojan en aplicaciones móviles, sugiere una revisión y actualización de las mismas. El proceso de transformación digital hace necesario un análisis de las principales herramientas que se emplean para una jerarquía de las mismas. La transferibilidad del análisis y uso, permite organizar estas herramientas en ámbitos de conocimiento para la búsqueda y selección de información, la creación de contenidos, el tratamiento de la información léxico-semántica, la evaluación de saberes o el desarrollo de competencias clave de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Estudios previos han formulado análisis y planteamientos didácticos de herramientas digitales que se han empleado en la DLL, pero se adolece de análisis descriptivos de las principales herramientas que, en base a la experiencia docente, se encuentran dispersas en la red y que favorecen al profesorado de una disciplina tradicionalmente estática respecto a la implementación de actualizaciones digitales en su área de conocimiento. La irrupción de la pandemia por COVID-19 ha obligado a revisar y actualizar unos mecanismos didácticos que se percibían como suficientes en materia de competencia digital. Es a partir de las conclusiones de estudios sobre la visión que el profesorado tiene tanto de la competencia digital docente como de la actualización metodológica empleada a partir del confinamiento educativo, cuando cobra especial relevancia el diseño del ecosistema didáctico digital en el área de la DLL. Dicho ecosistema, que tiene en los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) su punto de partida, se contextualiza dentro de escenarios heterogéneos en el marco educativo como son la educación presencial, la educación online y la educación semi-presencial, que ponen a disposición de las comunidades educativas distintas propuestas para acceder a la alfabetización (curricular y digital) a través del mobile-learning, las plataformas de aprendizaje y la presencia de dotación tecnológica en los centros educativos. Al finalizar esta comunicación se ofrece un diseño de qué herramientas digitales están protagonizando esta actualización metodológica en la Didáctica de la Lengua y la Literatura, centrándonos en los ámbitos competenciales y curriculares más prolíficos para ello a partir del análisis y contextualización de estos procesos.

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