Formación musical en tiempos de pandemia. Análisis de un modelo de actuación en el ámbito universitario.

La significatividad en los procesos de aprendizaje es un reto que se viene abordando de diferentes modos en la educación reglada desde hace décadas. La situación sobrevenida por la pandemia de 2020 ha servido para abrir y explotar nuevos caminos en el ámbito educacional, de manera muy particular en el pedagógico-musical, escenario que nos interesa especialmente.

La investigación llevada a cabo se planteaba, como objetivo fundamental, generar materiales audiovisuales que pudieran servir de apoyo a los alumnos de la Mención de Música en el ámbito universitario, dentro de las titulaciones de Magisterio, con el fin de ejemplificar modelos didácticos que ellos mismos pudieran abordar en el futuro. Para ello, se señalaron una serie de objetivos secundarios que sirviesen para la consecución del anterior: establecer cuáles son los parámetros esenciales que habrían de ser trabajados como parte de la formación del alumnado en didáctica de la expresión musical (ritmo, canto, movimiento…);  seleccionar recursos alumbrados durante la pandemia para adecuarlos al ámbito educativo; emplear diversos planteamientos pedagógicos venidos de las metodologías habitualmente trabajadas en el ámbito didáctico-musical dentro de nuestro entorno.

Dadas las dificultades de la semipresencialidad o la no presencialidad en el contexto educativo, las aportaciones planteadas surgen como una necesidad y, a la vez, como una alternativa válida y eficaz al nuevo escenario sobrevenido. No existen precedentes de la adecuación inmediata y forzada de unos criterios que iban a ser ejecutados de manera presencial a una situación como la acaecida, pero sí pueden discutirse las posibilidades de adaptación de cualquier temática hacia lo musical, utilizando para ello la vertiente audiovisual de las TIC.

La riqueza de los materiales analizados y la adecuación de los generados ha resultado altamente significativa. Así, por ejemplo, para la formación vocal, se desarrollaron cambios textuales a melodías ya conocidas, reconociendo la situación y haciendo reflexionar sobre la misma; en lo referente al uso instrumental, se plantearon actividades que primasen la percusión corporal sobre los instrumentos de altura indeterminada, para facilitar la ejecución de dichos procedimientos; igualmente, para el lenguaje musical, se propuso un acercamiento abierto, que permitiera al alumnado diferentes niveles de dificultad y aplicación. Tomando como referencia planteamientos de los pedagogos más utilizados en nuestro contexto (especialmente Orff o Kodály) se hicieron virar sus propuestas metodológicas (instrumentos de pequeña percusión, cartulinas rítmicas…) hacia la temática de la pandemia, mostrando, de este modo, la versatilidad de las mismas y la posibilidad de generar propuestas propias por parte de los alumnos de magisterio.

En suma, se generó una manera diferente de aproximar a los futuros formadores de Educación Musical, a los conceptos y recursos necesarios para explotar sus habilidades, fomentando la aprehensión de contenidos desde el confinamiento y estimulando su creatividad para propiciar alternativas a los materiales trabajados.

Palabras clave