Grado de disfrute en alumnos universitarios en la enseñanza de los deportes a través de la gamificación

Autores: Pérez-Muñoz, S., Alonso-García, G., Muriel, J., Rodríguez-Cayetano, A. Afiliación: Universidad Pontificia de Salamanca. Salamanca, España. Equipo de Investigación EGIIOFID.

Introducción: Una de las características más reseñables de la educación es su constante cambio y evolución, que se muestra reflejado de forma notoria en un cambio de metodología tradicional a una metodología más moderna y actual. Actualmente, el uso de la gamificación como técnica metodológica se considera como una enseñanza actual y novedosa para la formación de la persona (De la Iglesia, 2019; González-Moreno et al., 2019) que es denominada como “Game Based Learning” (Ahmed & Sutton, 2017; Gómez, 2020). La inclusión de esta nueva herramienta formativa se incorpora a la universidad (Caballero et al., 2018) para conseguir que la educación se adapte a una educación más actual y a las nuevas necesidades formativas ya que, además, mejoran la motivación y la participación en el aula (Pérez-López et al., 2017).

Objetivos: Analizar el efecto que tiene la utilización de Kahoot como herramienta formativa en el disfrute de los alumnos universitarios.

Metodología: La muestra está compuesta por 185 alumnos y alumnas de Ciencias del Deporte, con una edad media de 20.5 (±2.258) años. Por sexos, 140 hombres y 45 mujeres. A todos ellos, se les administró la escala de medidas de disfrute en la actividad física (PACES) en su versión española de Moreno et al. (2008), que mide el factor disfrute positivo y el negativo (no disfrute). La metodología consistió en explicar los contenidos teóricos de la materia de iniciación a los deportes colectivos a través del Kahoot en el aula. Se compararon los datos obtenidos a través de la ANOVA de medidas repetidas, con un nivel de significación de p<.05, para contrastar si existían diferencias según la edad y sexo. Se respetó la Declaración ética de Helsinki.

Discusión: Los alumnos muestran un alto grado de disfrute con la aplicación del Kahoot como herramienta formativa, mejorando su motivación (Pérez-López et al., 2017). Por géneros, los resultados no coinciden con otras investigaciones en donde manifiestan que las mujeres tienen menor grado de disfrute que los hombres (López & González, 2011; Sánchez & Espada, 2018).

Resultados: Los resultados muestran que el factor disfrute tiene una alta valoración con una media de 4.26 (±.060) mientras que el factor no disfrute presenta una media de 1.28 (±.497), siendo los alumnos de mayor edad los que manifiestan mayor disfrute (4.52;±.574) y menor grado de no disfrute (1.07;±.258). Por géneros, las mujeres muestran mayor disfrute que los hombres. Existen diferencias significativas (p<.05) en ambos factores en función del grupo de edad, sin embargo, no existen en función del género.

Conclusiones: Por lo tanto, el uso de Kahoot como herramienta metodológica por parte del profesor en las clases teóricas, es adecuada para mejorar el grado de disfrute de los alumnos con la metodología de enseñanza recibida, y por ende de la formación recibida.

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