La docencia reflexiva de las RRII desde un acercamiento de cine: de la ficción a las bases teóricas

La docencia de teoría de las RRII y geopolítica internacional se caracteriza por un alto nivel de complejidad, densidad teórica y abstracción conceptual. Estas características resultan, con frecuencia, poco atractivas a un alumnado que, especialmente en los primeros años de su andadura universitaria, busca referentes más prácticos.

Para facilitar el “aterrizaje” conceptual a la vida práctica y cotidiana del alumnado se utiliza el cine como herramienta didáctica. Consideramos al menos cinco motivaciones que justifique la utilización del cine como herramienta de aprendizaje por proyecto. En primer lugar, permite el acercamiento entre el objeto de estudio (la política internacional) y el espacio de estudio (el sistema internacional). De ahí que el recurso cinematográfico facilita la comprensión de conceptos, actores, procesos e interacciones del Sistema Internacional. En segundo lugar, el cine favorece una interacción entre el objeto de estudio y el alumnado, acercando a éste a determinados contextos y contenidos a la vez que motiva su investigación. Con ello, propicia representar hechos históricos (o puntos de inflexión en las Relaciones Internacionales) y aspectos materiales de la disciplina. En tercer lugar, mejora sus aptitudes críticas con la contextualización de los conceptos, temas y diferentes enfoques, lo que a su vez estimula un análisis crítico y comparativo. A partir del debate sobre la diversidad de la agenda de las RRII y sus temas específicos, como los Derechos Humanos (DDHH), el terrorismo, las migraciones y los conflictos y genocidios. En cuarto lugar, el cine permite examinar la influencia ideacional y subjetiva de las RRII y el cine como narrativa cultural. Por último, contribuye a la participación más activa en clase (clase invertida), desde la explicación contextualizado del alumnado.

Ante lo expuesto, el objetivo de la actividad es triple. Por un lado, la utilización del cine para hacer comprensibles los procesos e interacciones de las RR.II. Por otro, motivar a la comprensión teórica reflexiva desde una interacción activa y colaborativa del alumnado. Además, se pretende conectar las Relaciones Internacionales como disciplina con la actividad del día-a-día, de manera que incide sobre la relevancia de la teoría como práctica cotidiana y no como mera actividad encerrada en la academia.

Para ello, se propone a los estudiantes que realicen un análisis de una película, documental o serie desde un enfoque teórico de las RRII. Una vez seleccionado el documento que más encaje con sus preferencias, se les pide que analicen los elementos teóricos en el contexto de la película. Aquellos que elijan analizar su película desde la óptica de ‘ventana-al-mundo-de-ahí-fuera’ aplicarán teorías positivistas y tendrán que descubrir las cosmovisiones que plantean sus teorías elegidas, los actores principales y un marco de análisis de las mismas. Aquellos que opten por entender las películas como objetos culturales en sí mismos tendrán que realizar un análisis desde el post-positivismo y descubrir las relaciones entre poder y discurso que cobijan.

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