La lectura y la formación de periodistas : una digitalización creciente que impone las bibliotecas digitales y la acción de “influencers”

La lectura y la comprensión lectora son las actividades básicas del conocimiento. Sin embargo, en una sociedad digitalizada como la actual, ellas están en un proceso de transformación, que ha puesto en crisis al modelo proveniente de la imprenta y del papel, ya que, poco a poco, se ha ido instalando la lectura digitalizada, especialmente en dispositivos móviles. Esta situación, preocupante de por sí, se vuelve aún más urgente en el caso de los periodistas y de los estudiantes de periodismo, por su influencia sobre la opinión pública. Tal es así que la Escuela de Periodismo de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, desarrolló en 2020 una investigación específica para conocer los modos y condiciones de lectura de sus estudiantes, toda vez que la biblioteca tradicional del plantel ha ido contando, año a año, con menor cantidad de usuarios. Y no es que los estudiantes estén dejando de leer, sino que han cambiado sus hábitos de lectura. La investigación, de tipo exploratorio y cualitativo, consistió en una encuesta entre estudiantes de primer año; un focus group, entre estudiantes aventajados; y una serie de entrevistas a sus profesores de enseñanza media, con el fin de conocer hábitos y prácticas de lectura, sobre todo aquellas destinadas al fomento lector. Así se pudo establecer que, efectivamente, los estudiantes están cambiando sus modos de lectura y leyendo mucho más en computadores y dispositivos móviles, en una cuantía también apreciable, pero cuya densidad conviene investigar, por cuanto no se trataría principalmente de textos con profundidad, sino que más bien informativos y de entretenimiento. Hay conciencia también de que el cambio ha sido paulatino y que se incrementó sustantivamente por las actividades online de la pandemia y sus restricciones. Sin embargo, la percepción es que esto se encuentra aún en tránsito de modo que las unidades académicas todavía tienen un tiempo valioso para adaptar sus condiciones de infraestructura y apoyo, mientras se produce el paso completo y masivo a la nueva lectura, donde los textos en pdf y el ebook se convierten, poco a poco, en los más nuevos y usados formatos, al menos en Chile. De aquí que la viabilidad de las bibliotecas digitales sea un imperativo de construcción inmediata, con el fin de ir atendiendo una demanda creciente. Igualmente, se constató que para incidir en el fomento lector, se requiere, como siempre, de una cercanía estrecha y personal del profesor como guía del estudiante, de modo de sugerirle y acompañarle en sus lecturas, junto con orientarlo ante la presencia de nuevos factores de incentivo, como son los denominados “influencers” de lectura, sobre todo radicados actualmente a nivel de la enseñanza básica y en parte de la enseñanza media, quienes tienen una cuota elevada de responsabilidad, respecto de qué leen los estudiantes y de la cuantía en que lo hacen. Los rasgos y condiciones de estos “influencers”, en plataformas como YouTube, debieran ser asumidos también en consecuencia por los profesores, en otra y contingente transformación docente, que debiera ser fruto de nuevas y complementarias investigaciones.

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