La robótica educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de Educación Primaria

En la actual sociedad del conocimiento, la tecnología ocupa un lugar relevante y ha dado lugar a diversos cambios en las diferentes áreas de nuestra vidas y, por supuesto, en el ámbito educativo. Las tecnologías emergentes juegan un papel fundamental en la manera en la que se implementan y enseñan los currículos, y proporcionan los recursos que permiten desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma diferente. Todo ello nos lleva a la necesidad de formar a los estudiantes en las competencias necesarias para ser parte del mundo digital actual y desenvolverse eficientemente en él. Estas competencias incluyen la capacidad de programar como una forma de resolver problemas y el pensamiento computacional como paradigma de trabajo. El presente estudio busca ampliar la investigación existente sobre el uso de robots y entornos de programación visual con el propósito de trabajar y desarrollar habilidades del pensamiento computacional en las primeras etapas educativas. Desarrollamos para ello un estudio de caso cuantitativo de naturaleza descriptiva, centrándonos en los participantes que representaban el fenómeno de nuestro interés en un contexto natural acotado tanto en el tiempo como en el espacio. La finalidad es conocer sus opiniones sobre la experiencia desarrollada y la efectividad de la misma para ayudarles a familiarizarse con diversos conceptos y prácticas computacionales. En concreto, el estudio de centra en los estudiantes de las dos clases de cuarto curso de Educación Primaria que cursan la asignatura de Ciencias Sociales, conformando la muestra final un total de 48 alumnos. Los estudiantes participan en la experiencia en grupos de trabajo en los que utilizan el kit y software de LEGO Education WeDo 2.0 para construir los diferentes modelos proporcionados por LEGO, siguiendo las instrucciones facilitadas para ello, y programar las construcciones diseñadas para controlar su comportamiento con la finalidad de conseguir el objetivo de cada una de estas. El instrumento utilizado para la recogida de datos es un cuestionario conformado por preguntas de diversa tipología como abiertas, cerradas y de escala Likert. Según el análisis de datos, encontramos que la mayoría de los estudiantes valoran de forma efectiva la experiencia desarrollada. Responden positivamente a las cuestiones que se refieren al aumento de su interés tanto por la asignatura en la que se desarrolla la experiencia como por el uso de robots y conceptos de programación en las actividades desarrolladas. Consideran que la experiencia ha sido muy eficaz para ayudarles a familiarizarse con conceptos como codificación, secuencia, bucle y condicional. La experiencia desarrollada ha demostrado el potencial del material y software de LEGO Education WeDo 2.0 para abordar contenidos de la asignatura de Ciencias Sociales y promover e involucrar a los estudiantes de Educación Primaria en la programación y la resolución de problemas.

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