La simulación: una elección metodológica para la formación de docentes de Francés, Lengua Extranjera

INDRODUCCIÓN

En este trabajo vamos a presentar una propuesta didáctica, basada en el uso de la simulación como modelo formativo a emplear, en la docencia universitaria, más concretamente, en una asignatura de Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia, de Didáctica de Francés, así como en una asignatura del Máster de Formación del Profesorado (Francés). Este enfoque metodológico favorece el desarrollo de estrategias de aprendizaje, al mismo tiempo que estimulan las competencias comunicativas, lingüísticas y discursivas.

La simulación consiste en el desarrollo de secuencias didácticas en situación de clase. Es una estrategia de enseñanza y aprendizaje que fomenta las habilidades docentes de los futuros docentes, puesto que se encuentran en situaciones análogas a la realidad de los centros educativos.

Aunque se trate de unas prácticas realizadas en contextos “no reales”, existe un componente positivo fundamental; los estudiantes simulan, se evalúan y se autoevalúan entre sí, pues el público de alumnos a los que se dirigen son sus propios compañeros.

Tal como establece Andreu, García y Mollar (2005), la simulación se compone de tres fases: La primera es la de información, la segunda fase es la de simulación y la tercera es la de evaluación y el análisis de la resolución de la situación simulada.

OBJETIVO

En esta propuesta didáctica se pretende estimular el uso de la simulación didáctica como estrategia de formación empleada en la docencia universitaria, más concretamente en una asignatura de didáctica del francés, lengua extranjera, llamada Comunicación Oral y Escrita en Francés para el Aula de Primaria para estudiantes de primer curso de Grado en Educación Primaria y en otra materia del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria, especialidad  francés, llamada Programación, Secuencias didácticas y materiales para el aprendizaje y enseñanza del Francés como Lengua extranjera.

METODOLOGÍA

La metodología de investigación a emplear, en esta propuesta didáctica, es la Investigación-Acción, que se caracteriza por la adopción de las funciones del investigador por parte del docente, que, al reflexionar sobre su práctica docente, detecta problemas reales a los que buscar soluciones.

Con el propósito de mejorar la formación de nuestros alumnos, futuros docentes de francés, lengua extranjera, se le va proponer que desarrollen una secuencia didáctica sobre un tema cultural, más concretamente se va a abordar el tema de la gastronomía francesa. Los alumnos deben preparar dicha secuencia e impartirla a sus compañeros, suponiendo que éstos son sus alumnos, por medio del uso de la simulación.

RESULTADOS ESPERADOS

Con el uso de la simulación se espera estimular un aprendizaje más constructivo y significativo de los futuros docentes, puesto que los alumnos se convierten en el protagonista del proceso de adquisición.

Otro de los resultados que esperamos obtener es que los alumnos pongan en práctica una serie de estrategias de aprendizaje, lo que permite que gocen de una mayor preparación para la práctica real de la profesión docente.

Palabras clave