L'arte come “condensatore di esperienza”

L’articolo descrive un progetto di ricerca e educazione all’arte e con l’arte nella fascia di età 3-5 anni. Lo scenario è la scuola napoletana ‘Dalla parte dei bambini’, che da oltre trent’anni utilizza svariate forme artistiche come strumento pedagogico, nella convinzione che il bambino sia un soggetto riflessivo e attivo, pronto a relazionarsi con l’arte non solo nel museo ma soprattutto nel quotidiano.

L’obiettivo del progetto è analizzare in che modo la fruizione dell’arte contemporanea nelle classi della prima infanzia favorisca la formazione dell’identità culturale, del senso estetico, delle risorse cognitive di ogni bambino e bambina.

La riflessione sull’arte come “condensatore di esperienza” ha poi risvolti pratici, perché implica riprogettare, insieme alle insegnanti, spazi e oggetti di classe e di laboratorio, e definire registri semplici ma diversificati e proposte accessibili.

Il percorso che le maestre hanno svolto con i bambini è incentrato sulle opere di Juan Mirò. Si articola in varie fasi e attività, tutte legate alle forme grafiche come strumento per esprimersi: si parte dalle forme aperte e chiuse che si osservano in natura per arrivare gradualmente alla costruzione di simboli che identifichino il singolo individuo (qual è il “mio” simbolo?) e il mondo in cui vive (quali simboli posso inventare per le emozioni, o per i compiti, o ancora per le relazioni con gli altri?). Il lavoro sul simbolo si intreccia, concretamente, al lavoro sul tratto grafico attraverso diversi canali e supporti: dalla cartolina ricalcata alla lavagna luminosa, dal grande disegno alla verbalizzazione del pensiero e dell’azione, fino all’allestimento di un’esposizione ‘museale’ con le opere dei bambini.

Coerentemente con i principi metodologici di una ricerca basata sull’arte, in questa narrazione del progetto è sfumata la separazione tra il soggetto che indaga (il ricercatore) e l’oggetto o i soggetti indagati. La narrazione condotta per immagini è la tipologia di ricerca che si è ritenuta più adatta per recuperare i dati, analizzare le fasi e presentare le conclusioni di un percorso che non si svolge in un laboratorio ma in un’aula scolastica e che ha come oggetto di studio fenomeni complessi e mutevoli come quelli che hanno a che fare con i modi di conferire loro significato alle azioni e alle esperienze degli esseri umani.

Le narrazioni visive che compongono il corpo della ricerca in questo studio, offrono sequenze di azioni multiple nei momenti più significativi del percorso, colti dallo sguardo e dall’interpretazione del ricercatore.

Le conclusioni e i risultati ultimi sono le stesse fotografie che rappresentano la descrizione e la giustificazione dell’intero processo di ricerca svolto.

Le immagini sono risultate più descrittive di qualunque processo di scrittura per rappresentare i momenti di sperimentazione vissuti dai bambini.

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