Una iniciativa educativa para repensar la formación inicial docente en clave de sostenibilidad

La sociedad se enfrenta a desafíos de orden globales, que necesitan un cambio en la dimensión sociocultural, medioambiental y económica (Riechmann, 2014). La educación puede ser una herramienta de transformación y las universidades actores fundamentales para generar aprendizajes activos, participativos y transdisciplinares. En esta línea, resulta imprescindible trabajar en el aula las problemáticas actuales y potenciar una implicación de toda la ciudadanía en la construcción de un futuro diferente. En este contexto, se reconocen los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como el camino a seguir para garantizar el bienestar de todas las personas, la equidad, el respecto del medio ambiente y de los recursos naturales.

La idea que subyace en la presente iniciativa docente, en el ámbito de la asignatura Complementos para la formación disciplinaria en las especialidades de servicios a la comunidad, del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria, es ofrecer una visión holística de los problemas y una formación transversal sobre la cuestión de la sostenibilidad que implique directamente el alumnado. Estimulando momentos de reflexión y promoviendo un debate crítico sobre las crisis globales.

Aunque la propuesta se basa en tres objetivos específicos; Instrucción de cualidad (4) Igualdad entre los géneros (5), Reducción de las desigualdades (10) es fundamental recordar que los ODS están interrelacionados entre sí. Para eliminar la pobreza, la exclusión, la desigualdad es importante impulsar la justicia social mejorando la educación y las condiciones de vida en todos los niveles y para todos los grupos sociales. Es necesario prestar atención y generar apoyo especialmente a las personas más pobres y vulnerables, marginadas, excluidas, que viven en nuestra calle, en nuestros barrios, en nuestras ciudades. En este sentido la educación es una oportunidad para comprender la realidad y la condición de insostenibilidad generada por el orden capitalista actual, poniendo de manifiesto la necesidad de cogenerar otro tipo de conocimiento e impulsando la transformación de las realidades más próximas (de Sousa Santos, 2018).

La actividad propuesta se divide en tres partes. En la primera, se pidió al alumnado acceder a una página web, especialmente desarrollada para esta actividad, donde ha podido leer, escuchar y hacer algunos ejercicios interactivos sobre la Agenda 2030. En la segunda parte el alumnado tenía que estructurar una página web organizando lecturas, videos, recogiendo testimonios y actividades. En la tercera parte, las reflexiones y el conocimiento co-construido ha sido presentado en el programa Ràdiopedagogies. Un programa radiofónico dedicado a la pedagogía participativa, descolonizadora y transformadora, diseñado en el ámbito de la misma asignatura, realizado con la colaboración de la Asociación Alia, plataforma Àrremora y con el apoyo de la Universidad de Valencia.

Finalmente, se realizó una evaluación entre pares, por cada página web de los tres grupos de trabajo y también una evaluación del grupo clase hacia la iniciativa docente y el entorno de enseñanza digital estructurado, evaluando si el material producido ha proporcionado la motivación adecuada para conocer, reflexionar y sobre todo para actuar en la vida cotidiana una verdadera transformación en el sentido indicado por los ODS.

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