UTILIZACIÓN DE CARTOGRAFÍA SONORA PARA TRABAJAR EL PAISAJE Y LA ESCUCHA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Texto de investigación fruto del proyecto “El paisaje sonoro como contexto de aprendizaje interactivo, transversal e interdisciplinar” (UV-SFPIE_PID19-1096358) del Vicerrectorado de Políticas de Formación y Calidad Educativa de la Universitat de València

A partir de los paisajes sonoros y su distribución en el territorio se crean las cartografías sonoras surgiendo así el término cartografía emocional como generador de expresiones únicas de el entorno. El objetivo principal del estudio que se presenta consistió en utilizar la cartografía sonora para trabajar la escucha musical comprensiva a través del paisaje. A través de experiencias sensoriales profundizaremos en los elementos visuales y auditivos del paisaje analizando la relación entre los sonidos naturales, las emociones y las expresiones artístico musicales como base para promover la sensibilización medioambiental, mejorar la percepción auditiva y reflexionar sobre los problemas de salud derivados de la contaminación acústica. La muestra estuvo formada por un grupo de 100 estudiantes del Grado en Maestra/o en Educación Primaria de la Facultad de Magisterio de la Universitat de Valencia. A partir de la percepción auditiva podemos investigar la relación música-paisaje-emoción y generar materiales educativos que fomenten actitudes positivas y de valoración del paisaje incrementando la sensibilidad hacia su conservación, analizando los problemas de contaminación acústica y su influencia sobre la salud física y mental. Se han diseñan actividades relacionadas con las TIC, competencias lingüísticas y conexión con la investigación en innovación educativa, así como la implementación de materiales basados en TIC fortaleciendo los aspectos colaborativos y/o interactivos. Se ha utilizado una metodología activa, para que el alumno se encontrara atraído por las actividades que estaba realizando, pues el grado de interés en las tareas ha determinado su implicación en la presente experiencia; y cooperativa, a través de la inclusión de tutorías entre iguales potenciando la significación del aprendizaje en el grupo-clase. Los resultados apuntan a que la aproximación al paisaje sonoro es una oportunidad de entender y valorar el medio natural y reflexionar sobre los problemas de contaminación acústica y cómo afectan a la salud de las personas. A través de la percepción sensorial del sonido se pueden valorar las emociones y su relación con la sensibilidad artística.

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