Almudena Cotán Fernández

Sobre mí

Almudena Cotán Fernández es Doctora en educación por la Universidad de Sevilla. Actualmente es profesora en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Anteriormente ha desempeñado otros puestos docentes en la Universidad de Sevilla, Fundación CEU San Pablo Andalucía y Universidad Isabel I. En esta última institución, también ha sido responsable en la línea de investigación “Innovación Educativa a través de las TIC”. Colabora como investigadora en el equipo liderado por la Dra. Anabel Moriña. Sus intereses de investigación se centran en Educación Superior, estudiantes con discapacidad, pedagogía inclusiva, TIC, formación de los profesores, innovación, Diseño Universal de Aprendizaje, Diseño Universal de Instrucción, investigación cualitativa e investigación biográfico-narrativa.

Actividad, proyectos y publicaciones

ARTÍCULOS

• Carballo, R., Cotán, A., & Spinola-Elias, Y. (2019). An inclusive pedagogy in Arts and Humanities university classrooms: What faculty members do. Arts and Humanities in Higher Education, 1-21.
• Cotán, A. (2019). Investigación narrativa para contar historias: líneas de vida de estudiantes universitarios con discapacidad. Revista de la Educación Superior, 48(192), 23-47.
• Cotán, A. (2019). ¿Es la universidad un entorno accesible? Historias de vida de estudiantes con discapacidad. Revista Fuentes, 21(1), 85-101.
• Moriña, A. y Cotán, A. (2017). Educación Inclusiva y Enseñanza Superior desde la Mirada de Estudiantes con Diversidad Funcional. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 11(1), 20-37;
• Cotán, A. (2017). Educación inclusiva en las instituciones de educación superior: narrativas de estudiantes con discapacidad”. Revista Española de Discapacidad, 5(I), 43-61.
• Cotán, A. (2016). ¿Un entorno que discapacita? Principales barreras de transporte e infraestructura identificadas en la historia de vida de Rafa. Kult-Ur, 3(6), 195-214.

CAPÍTULOS DE LIBROS

• Cotán, A. y Ruiz-Bejarano, A.M. (2020). La atención inclusiva y la diversidad de las aulas académicas. Aportaciones desde el diseño universal para el aprendizaje. En E. Caparrós, M. Gallardo, N. Alcaraz y A.L. Rizzo, Educación inclusiva. Un desafío y una oportunidad para la innovación educativa en las formación inicial del profesorado (pp. 41-54). Octaedro.
• Ruiz-Bejarano, A.M. y Cotán, A. (2020). El enfoque de Aprendizaje-Servicio: una estrategia metodológica inclusiva en las aulas universitarias. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez y A.H. Martín-Padilla, Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: respuesta en la vanguardia de la práctica educativa (en edición), Octaedro.
• Cotán, A. y Yot-Domínguez, C. (2019). Mujeres con discapacidad y empleo. Reflexión sobre el estado actual de la cuestión. En P. Colmenero, N. Alonso y J.M. López, Los retos de la igualdad en un escenario de transformación digital (pp. 99-116). Dykinson; Cotán, A. (2019). La universidad ideal desde la perspectiva de estudiantes con discapacidad. En J.A. Marín, G. Gómez, M. Ramos y M.N. Campos, Inclusión Tecnología y Sociedad. Investigación e Innovación en Educación (pp. 1039-1049). Dykinson.
• Cotán, A. (2018). Barreras y ayudas en las instituciones de Educación Superior para el alumnado con discapacidad: un análisis bibliográfico. En E. López-Meneses, D. Cobos-Sanchiz, A.H. Martín-Padilla, L. Molina-García, A. Jaén-Martínez, Experiencia pedagógica e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora (3825-3839). Octaedro.

APORTACIONES A CONGRESOS

• Orozco, I., Moriña, A., Perera, V.H., Spínola, Y. y Cotán, A. (2020). Listening to Faculty Members who Practice Inclusive Pedagogy: Tips for including students with disabilities. EERA Network 10.
• Cortés-Vega, M.D., Cabeza, R., Márquez, C., Cotán, A., Spínola, Y. y Carballo, R. (2020). Faculty members´ s actions for an inclusive pedagogy in health sciences classrooms, International Conference on Education and New Developments.
• Carballo, R., Cotán, A., Spínola, Y., Melero, N., Márquez, C. y Carnerero, F. (2019). Developing an inclusive pedagogy in Higher Education: Arts and Humanities faculty members´ voices. EERA Network 22, Berlin.
• Cabeza, R., Spínola, Y., Cotán, A., Carballo, R., López-Gavira, R. y Orozco, I. (2019). An education for all: Arts and Humanities Faculty memebers who develop and inclusive pedagogy. Internacional Conference on Education and New Developments, Oporto.

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

• Pedagogía inclusiva en la universidad: narrativas del profesorado. Entidad Financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad (I+D) (CONVOCATORIA RETOS) (EDU2016-76587-R, 2016-2021, 63.041 euros). IP: Anabel Moriña.
• Caminando hacia la inclusión social y educativa en la universidad: diseño, desarrollo y evaluación de un programa de formación para el profesorado. Entidad Financiadora: Ministerio de Economía y Competitividad (I+D) (CONVOCATORIA RETOS) (ref. EDU2013-46303-R, 2014-2017, 32.670 euros). IP: Anabel Moriña. 
• Análisis de las aulas universitarias andaluzas desde la perspectiva de estudiantes con discapacidad. Entidad Financiadora: Junta de Andalucía, Proyecto de Excelencia (ref. P11-SEJ-7255, 2013-2016, 12000 euros). IP: Anabel Moriña
• Análisis de las barreras y ayudas que los estudiantes con discapacidad identifican en la Universidad Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia e Innovación (ref. EDU2010-16264, 2011-2014, 50.820 euros). IP: Anabel Moriña.

Llamamientos y colaboraciones

Mis intereses investigadores se centran en analizar los procesos inclusivos en las instituciones de Educación Superior y en analizar las experiencias y trayectorias del alumnado con discapacidad en estas instituciones.