El proyecto Adaptive Learning: Diseño y construcción de una plataforma web de aplicaciones adaptativas para la evaluación dinámica y la optimización de funciones ejecutivas en estudiantes con trastornos del neurodesarrollo y el aprendizaje

La evaluación adaptativa informatizada ha experimentado en las últimas décadas un desarrollo significativo. Los avances en medición relacionados con los modelos basados en la teoría de respuesta al ítem (TRI), unidos al perfeccionamiento de programas de software específicos para la gestión y análisis de datos, han auspiciado este desarrollo. Los tests adaptativos informatizados (TAI) permiten adaptar progresivamente la secuencia de ítems al nivel de conocimiento estimado con base en la calibración previa de los ítems utilizando métodos derivados de la TRI (Conejo et al., 2016). No obstante, esta característica de adaptabilidad no permite obtener información sobre el tipo y grado de apoyo que necesita un estudiante para resolver con éxito cada uno de los ítems. En este sentido, la introducción en los sistemas de evaluación adaptativa de aspectos propios de la evaluación dinámica (ED), como ayudas graduadas que son ofrecidas en función de las necesidades del estudiante, permite obtener información no solo sobre el conocimiento estimado y sobre el proceso seguido por el estudiante durante la resolución de las tareas, sino también sobre las ayudas que fueron eficaces para resolver los ítems (Navarro & Mourgues, 2018). Se presenta un proyecto de innovación y desarrollo tecnológico Erasmus+ K201 (UNIZAR, 2019) a través del cual se está desarrollando un dispositivo de aplicaciones adaptativas informatizadas para la ED y la optimización de funciones ejecutivas en estudiantes que presentan trastornos del neurodesarrollo y el aprendizaje. Este dispositivo (C-DAOEF) contempla distintos procesos implicados en el aprendizaje, distintos niveles de dificultad, así como un sistema de ayudas graduadas asociadas a cada ítem de las actividades desarrolladas. Su principal característica consiste en la adaptación dinámica de los ítems al nivel de competencia que en cada momento muestra el estudiante en sus respuestas. El sistema de evaluación adaptativa/dinámica permite ir registrando la secuencia de acciones ejecutadas, así como los tiempos de resolución. Su implementación permite obtener información adicional a la que podría obtenerse mediante pruebas de evaluación estáticas. Esta información se relaciona esencialmente con: (a) los niveles de dificultad y la tipología de errores que va mostrando el estudiante durante la resolución de las distintas tareas, (b) el nivel de conocimiento estimado con base en modelos de evaluación adaptativa, y (b) la cantidad y el tipo de ayudas requeridas para resolver las tareas con éxito. El dispositivo C-DAOEF permitiría la individualización y adaptabilidad del proceso de evaluación-optimización sin que esto afecte a la posibilidad de establecer parámetros de comparabilidad entre los resultados mediante la utilización de métodos derivados de la TRI. En este sentido, los datos obtenidos permitirían acceder a información relevante sobre aquellas pautas de mediación (ayudas graduadas) que se habrían mostrado eficaces a lo largo del proceso. Lo anterior permitiría a su vez inferir pautas de intervención con mayores garantías de éxito y decididamente orientadas a la optimización de los procesos evaluados. El capítulo presenta en síntesis los objetivos esenciales del proyecto y la metodología de desarrollo seguida para el diseño y la construcción del dispositivo C-DAOEF, incluyendo el proceso de adaptación e informatización de ítems.