Actitudes hacia el estudio y la profesión docente en el alumnado del Grado en Educación Infantil

Introducción. El rendimiento académico es un tópico común en la investigación educativa, pues se trata de un fenómeno poliédrico conformado por múltiples variables que constituyen un complejo entramado, cuyo esclarecimiento conlleva el estudio de las influencias que ejercen cada una de esas variables. Atendiendo a las variables de naturaleza psicopedagógica, como los procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje que emplean los estudiantes, así como sus expectativas académicas, se puede decir que estos constituyen aspectos personales susceptibles de cambio y mejora, para lo cual es necesario poner en marcha una acción intencional por parte del alumnado conforme al rumbo que desee seguir a lo largo de su formación académica. En el ámbito universitario, el rendimiento académico de los estudiantes constituye un fenómeno de estudio imprescindible para realizar una aproximación a las cotas de calidad que se esperan alcanzar en la Educación Superior y, por consiguiente, en el perfil profesional de los egresados. Objetivos. El objetivo general de esta investigación fue analizar las actitudes hacia el estudio y la profesión docente de los estudiantes del Grado en Educación Infantil. Metodología. La investigación se basó en la aplicación del método por encuesta, optando por un diseño descriptivo simple. La muestra estuvo formada por 209 estudiantes, pertenecientes a los tres primeros cursos del Grado en Educación Infantil de una universidad privada española. El instrumento utilizado para la recogida de datos fue el Cuestionario para valorar la formación inicial de los docentes de Educación Infantil y Primaria (C-FIDEIP; Cano-Muñoz y Gómez-Núñez, 2019). Este trabajo se centra en el análisis de la sección del cuestionario relativa a “Alumnos”, integrada por 10 ítems medidos a través de cinco alternativas de respuesta en una escala Likert, así como una cuestión final de respuesta múltiple. Resultados. Los resultados evidencian una alta valoración de los estudiantes sobre sus hábitos de estudio, tales como asistencia a clase, planificación, atención y participación en el aula, con unas puntuaciones medias que superan el valor central de la escala. Destaca con una puntuación más baja sobre el resto la participación en acciones formativas promovidas por la universidad, como jornadas, congresos y otras actividades. Por otro lado, el ítem mejor valorado hace referencia a la vocación docente que sienten los encuestados. Discusión. A partir de los resultados obtenidos se infiere una percepción satisfactoria por parte del alumnado sobre sus actitudes hacia el estudio y la profesión docente. Ante esta visión, lo esencial es que esta sea coherente con el desempeño universitario que muestran los estudiantes a lo largo de su formación. Conclusiones. El ajuste y la conveniente orientación de las actitudes expresadas por los estudiantes deben ser tenidas en cuenta por parte del profesorado, desde la influencia que tiene en el rendimiento académico del alumnado para su desempeño universitario y futura práctica profesional.

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