El Aprendizaje Servicio como oportunidad en el aula universitaria: el caso de la Didáctica de la Lengua

La incorporación de las metodologías activas y participativas en el ámbito universitario ha traído consigo la aparición de nuevos espacios de aprendizaje centrados en el alumnado, ya sea a través de la creación de proyectos (Aprendizaje Basado en Proyectos), la solución de problemas (Aprendizaje Basado en Problemas) o llevando a cabo labores de investigación – acción. A esto hay que unirle la creciente importancia que se le está dando a la universidad como motor de cambio social, de lo que dan buena cuenta las numerosas iniciativas que han partido desde las diferentes áreas para contribuir a  la lucha contra el COVID-19. Fruto de todo esto es el cambio de perspectiva al que estamos asistiendo, con una institución que se abre hacia el mundo más allá de la relación con la empresa, incluyendo entre sus colaboradores frecuentes a las entidades relacionadas con el mundo de la cooperación, ya que, aunque si bien es verdad que es frecuente encontrar oficinas de cooperación al desarrollo en todas las universidades españolas, no ha sido hasta ahora cuando esta necesidad de conectar con el mundo exterior ha surgido desde las aulas y desde el propio estudiantado, el cual demanda la introducción de temas de actualidad social, mostrando su preocupación sobre situaciones reales como los movimientos migratorios, el calentamiento global, la diversidad social o los discursos de odio.

Para darle respuesta a todo esto, queremos destacar la importancia de la metodología del Aprendizaje Servicio (ApS), en la cual confluyen las demás, añadiendo la aplicación social y solidaria, ya que da respuesta a problemáticas reales presentes en el entorno inmediato del alumnado. Para conseguirlo esta comunicación se vertebrará en torno a tres aspectos básicos: 1) la importancia del aprender haciendo; 2) el concepto de responsabilidad social universitaria (RSU) y 3) el Aprendizaje Servicio como oportunidad metodológica en el aula universitaria.

Para conseguir nuestro principal objetivo: la puesta en valor de esta metodología en el ámbito universitario, presentaremos una revisión bibliográfica de las principales bases teóricas sobre las que se sustenta, haciendo hincapié en los estudios centrados en el aprendizaje experiencial y los documentos oficiales que definen el papel de la responsabilidad social universitaria en los programas académicos. Por último, presentaremos varias experiencias llevadas a cabo en la asignatura de Lengua Española y su Didáctica, del grado de Educación Primaria, en los tres últimos cursos, buscando así justificar la adquisición significativa de los contenidos propios del programa, además de dotar a la audiencia de ejemplos de propuestas aplicables a cualquier disciplina.

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