El legado sin nombre del museo de Valderrubio: una experiencia identitaria diseñada para Educación Primaria

El legado sin nombre del museo de Valderrubio: una experiencia identitaria diseñada para Educación Primaria

Pepa Mora-Sánchez

Dpto. Didáctica de la Educación Plástica . Universidad de Granada

 

Introducción

Valderrubio es un pueblo de la vega granadina vinculada a la historia familiar de la familia García Lorca, al legado literario del poeta y también a la familia Giner de los Ríos, a los valores que defendían en época de la II República Española, donde primaba el impulso a la ciencia, la educación y las artes.

En este trabajo se propone el acercamiento analítico y didáctico a un museo muy particular, llamado museo por la similitud con algunas de las funciones de un museo, pero que no responde al concepto por el que se concibe hegemónica, funcional y culturalmente el principio museístico.

Objetivos

El objetivo principal es la puesta en valor de este espacio y otros espacios similares que están estrechamente vinculados con el legado cultural y literario desde la articulación de sus partes en torno a la educación artística, la mediación patrimonial e intergeneracional y las rutas patrimoniales, que en este caso son las rutas lorquianas en la provincia de Granada (España).

Metodología y discusión

La investigación desarrollada se ha basado en una metodología descriptiva, en el marco del análisis de contenido, en lo que se define como un estudio de caso.

Realizado y conservado, sin relación institucional alguna, por un agricultor retirado de la vega granadina en el mismo pueblo en el que naciera Lorca, Valderrubio. En este espacio se recogen, conservan y exponen cientos de miles de objetos de uso doméstico, lúdico, profesional, artesanal y espiritual. El espacio, compartimentado en pisos y estancias, está repleto de un sinfín de objetos de fabricación manual y artesanal todos reunidos, ordenados casi poéticamente y compartimentados en pequeñas divisiones espaciales que siguen un hilo argumental bajo la nominación de labores y profesiones rurales. Este “museo” sin ánimo de lucro, durante las visitas que son previamente concertadas, funciona como un elemento que vincula la tradición y la modernidad. Los objetos son accesibles a los visitantes, habitualmente niños y niñas que son guiados por su artífice, y sus amigos que son también agricultores retirados. Juguetes, costumbres, literatura lorquiana, cultivos y agroecología son algunos de los temas que en cada visita este grupo de filántropos y lúcidos ancianos tratan con los niños y niñas. Una experiencia de diálogo intergeneracional, que como legado identitario y patrimonial material e inmaterial y no institucionalizada, es valorada y apreciada por todos los visitantes.

 

Resultados

Generación de prácticas de referencia para la educación artística a través de la observación, análisis y experimentación táctil y visual de técnicas artesanales y procesos manufacturados de construcción de utensilios, juguetes y otro tipo de objetos en los que el principio de reciclar-reusar-reutilizar se aplicaba de forma automática, contribuyendo así de manera tradicional y por costumbre, a la conservación del medio ambiente.

El legado patrimonial y cultural, en el que se tiene muy presente la educación medioambiental como contenido transversal, fundamentan una serie de consideraciones y líneas de acción sugeridas desde la perspectiva didáctica, para implementar en Educación Primaria y, desde la formación de docentes, diseñar desde el propio grado de Maestro en esta Especialidad. La identificación del valor antropológico; la conexión con la esencia de la poética lorquiana, que desde lo urbano nunca dejó de tener presente lo rural; así como el fomento de la creación artística y visual como vía para la interpretación, son algunas de las consideraciones pedagógicas basadas en el análisis de este estudio de caso, impulsando una

 

Conclusiones

Vinculación educativa interdisciplinar y transversal, englobando las competencias clave.

 

 

 

Palabras clave