Conocer los factores pedagógicos que generan engagement o compromiso académico universitario, permite replantear las estrategias que usamos para impartir clases, y así incidir en la toma de medidas que contribuyan a aumentar la retención estudiantil y, por ende, disminuir las tasas de abandono escolar. Por ende, este estudio tuvo como objetivo diseñar un modelo teórico predictor de engagement o compromiso académico de los estudiantes universitarios a partir de los factores asociados al engagement. El enfoque de investigación es cuantitativo, de tipo exploratorio, y se hizo uso de los estadísticos del modelo de análisis de ecuaciones estructurales, mediante los programas SPSS y AMOS. Contó con la participación de 532 estudiantes de los programas de pregrado, ofertados por la Fundación Universitaria Los Libertadores. El instrumento aplicado fue la segunda versión de la Escala Multifactorial para la Medición del Engagement Educativo (EMMEE V1), diseñado y validado en España, con el fin de estudiar y valorar el engagement de los estudiantes de la Universidad de Sevilla. Este instrumento fue adaptado al contexto colombiano. Se encontró que a nivel pedagógico, los universitarios se conectan con sus actividades académicas cuando los contenidos que impartimos los profesores son retadores, les permitimos revisar y apropiarse de los objetivos planteados en los distintos espacios académicos, además de facilitarles que pidan ayuda a los compañeros de clase y se apoyen en recursos externos como el internet; así mismo cuando abordamos y resolvemos oportunamente las dudas que impiden que comprendan los contenidos abordados, además de usarlas para ampliar los contenidos impartidos, y las relacionarlas con el contexto en que ellos se desenvuelven.
Los hallazgos confirman que, los profesores jugamos un rol fundamental en el compromiso de los estudiantes universitarios y podemos contribuir de forma significativa a disminuir las tasas de abandono universitario.
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Silvia Amalín Kuri Casco
Comentó el 10/12/2020 a las 18:24:09
Maestra Lupe: un gusto leer su participación y escucharla en su video, el proceso cuantitativo me parece muy importante y bien explicado, le agradezco compartir.
Mi pregunta es en el sentido de un análisis más cualitativo de los datos, en cuánto a ¿qué pueden hacer los docentes para reafirmar ese engagement en las aulas universitarias? atendiendo precisamente a los factores encontrados, el didáctico y los recursos tecnológicos que menciona.
Gracias
Saludos cordiales
Silvia
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Lupe García Cano
Comentó el 10/12/2020 a las 20:21:04
Cordial saludo Silvia
En efecto después de los datos cuantitativos, lo importante viene después, en especial la acción que los docentes realizamos en el aula. Mi análisis me ha llevado a considerar el uso de la pedagogía activa, pues se acerca a lo que los estudiante smanifiestan los conecta con sus estudios. Me planteo realizar una entrevista e indagar por los métodos de enseñanza que estamos utilizando en las aulas universitarias y si coincide con lo que reclaman los estudiantes.
Te agradezco el tiempo dedicado a ver mi estudio.
Un saludo cordial desde Colombia.
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