Igualdad de género en el patio de recreo: una experiencia de Aprendizaje y Servicio con estudiantes del Grado en Maestro

Introducción. Uno de los propósitos fundamentales de la universidad es la preparación para el ámbito laboral, siendo la transferencia teórico-práctica y el aprendizaje activo factores determinantes para su consecución. El Aprendizaje y Servicio (ApS) es una metodología que puede facilitar la aplicación de los aprendizajes desde la experiencia, así como desarrollar competencias sociales y cívicas del profesorado. De hecho, esta metodología adquiere un trasfondo social, pues busca minimizar las injusticias y desigualdades sociales. Al respecto, el patio escolar es un entorno que contribuye a la desigualdad de género, dotando de menores oportunidades de ocio a chicas (y algunas minorías de chicos). Objetivos. Este trabajo pretende difundir un proyecto de ApS, destinado a reducir las desigualdades de género en un patio escolar y valorar su aplicación. Además, busca ahondar en la percepción de desigualdades que los estudiantes universitarios pudieron vivir en su día en los patios de sus institutos, tras su sensibilización con la temática. Metodología. El trabajo se circunscribe en un Proyecto de Innovación Docente (PID), en el cual se formó a estudiantes del Grado en Maestro en dos jornadas: una sobre la perspectiva de género en la actividad física y el patio escolar, y otra sobre la metodología ApS. Tras ello, el alumnado diseñó e intervino en la modificación de un patio escolar. En esta fase participaron 80 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. De ellos completaron dos encuestas, diseñadas ad hoc, 33 alumnas y alumnos. Una de ellas pretendía valorar el proyecto y la otra ahondar sobre las desigualdades vividas previamente por los estudiantes en el patio de recreo de sus institutos. Para el análisis de datos (cuantitativo) se usó SPSS v.25. Resultados. En cuanto a la valoración del proyecto, las y los estudiantes mostraron una alta satisfacción con este, declarando que fue útil para su formación y aprendizaje en diferentes aspectos, como proporcionar un trato más igualitario al alumnado u ofrecer oportunidades de ocio en el patio a todas y todos. Los indicadores de la encuesta de valoración del PID obtuvieron una media de 4 o más puntos sobre 5. En cuanto a la percepción de desigualdades en el patio de su instituto predominaron los valores medios de la escala (alrededor de 3 puntos sobre 5), por lo que el estudiantado no se mostró totalmente en desacuerdo o de acuerdo con las dificultades y desigualdades que pudieron vivir en sus patios. Discusión y conclusiones. Este proyecto de ApS fue positivo para la formación del alumnado universitario, desarrollando competencias para promover la igualdad de género en el patio escolar. En este aspecto, el alumnado mostró cierta sensibilidad hacia la temática, manifestando una opinión moderada (medias en torno a 3 puntos sobre 5) cuando se analizaron las desigualdades que percibieron en sus patios de recreo. Al menos en el contexto estudiado, se refuerza la necesidad de atender al patio, así como diseñar más proyectos de ApS como metodología de formación para las futuras y futuros docentes, y promoción de la igualdad de género.

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