Implementando el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) en el currículum universitario: retos y oportunidades para el trabajo con la diversidad.

En un contexto como el actual, con una expansión del sistema universitario europeo acompañado de una significativa diversificación del perfil del alumnado en función de muchas categorías como el género, la procedencia étnica, la edad, la diversidad funcional o la diferencia de renta, lograr una educación inclusiva es una tarea prioritaria de las universidades con responsabilidad social en tanto servicio público. El Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) se perfila como una de las estrategias clave para lograrla. Este conjunto de principios aspira a que todo el alumnado tenga cabida en los procesos de enseñanza, tanto en su planificación como en su desarrollo, a través de diseños curriculares flexibles que tengan en cuenta la diversidad (Alba, 2018). Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación son herramientas esenciales para lograr estos fines.

Este trabajo narra, a través de una experiencia piloto, porqué, cómo y qué resultados tuvo la incorporación de los principios de la DUA en el currículum de una asignatura del Grado de Primaria en la Universidad de Sevilla. Los ejes que contempla la DUA se concretaron en torno a tres grandes objetivos: 1) incorporar la DUA en la formación inicial docente del profesorado a través del currículum, 2) desarrollar metodologías que fomentasen la motivación e interacción con el alumnado de forma accesible a través de las TICs y 3) implementar múltiples formas y criterios de evaluación del alumnado. Las estrategias didácticas y docentes para lograrlos fueron las siguientes: la incorporación transversal de contenido teórico sobre atención a la diversidad (lecturas, vídeos y cortometrajes), el desarrollo de debates abiertos en el aula, trabajos en grupos y prácticas autorreflexivas, el diseño de materiales con formato inclusivo, diseño accesible y características abiertas y, por último, el diseño de un sistema de evaluación continua a través de la participación activa en clase, prácticas individuales/grupales y el desarrollo de preguntas clave sobre el contenido de la asignatura.

La experiencia se llevó a cabo durante el segundo cuatrimestre del curso escolar 19/20. Durante este cuatrimestre en España se decretó el Estado de Alarma debido a la epidemia producida por el virus SARS-Cov, lo que supuso un cambio en la enseñanza universitaria a muchos niveles. Para valorar los efectos de la implementación de los principios de la DUA y cómo se ha modulado en este contexto de epidemia, se llevó a cabo un cuestionario que se administró además del grupo objeto de la DUA a otros tres grupos más, teniendo así elementos comparativos y de control.

Los resultados apuntan a que la implementación de la DUA en el currículum universitario supone: a) una mayor sensibilización del alumnado hacia las diferentes condiciones que producen diversidad así como una concepción más compleja de la misma b) una mayor demanda de contenidos y metodología vinculada a la diversidad como aspecto importante para su futuro trabajo docente, c) la consideración de las TICs como herramienta fundamental para lograrlo y d) una valoración positiva de la accesibilidad de los materiales para lograr mayor inclusividad del alumnado.

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