La competencia emocional en el aula virtual universitaria: una experiencia de aprendizaje en el Máster de Profesorado de Secundaria, en la especialidad de Economía.

Esta experiencia educativa se realiza con un grupo-clase de 132 estudiantes de la asignatura de Procesos y contextos educativos del Máster de Profesorado de Secundaria, en la especialidad de Economía, desde enero a mayo de 2020. La asignatura se desarrolla desde un enfoque de competencia emocional mediante la participación en el chat presencial, correo del profesor e hilos del foro. Los objetivos de la experiencia son motivar al alumnado e implicarlos en el aprendizaje de la asignatura para desarrollar una docencia de calidad desde la etapa de Prácticum. Siguiendo a Bisquerra (2005) nos centraremos en la conciencia emocional, mediante el diálogo verbal y no verbal; la autorregulación emocional con la asertividad y empatía; la motivación para movernos hacia afuera; las habilidades socioemocionales de escucha y empatía y que contribuyen a buenas relaciones interpersonales y al trabajo en equipo; las competencias para la vida y el bienestar que conducen a comportarnos de manera apropiada en nuestra vida personal y social. El diseño de la asignatura consta de una evaluación continua, con dos actividades formativas: elaboración de preguntas conceptuales y procedimentales donde se trabaja el pensamiento analítico, crítico y reflexivo y otra con la lectura reflexiva e introspectiva sobre las características del liderazgo docente, donde se debe realizar un informe personal de avance sobre la adquisición de estas características, y un examen. Los encuentros pedagógicos se realizan dos veces a la semana: uno para trabajar las ideas clave de cada uno de los doce temas y otra para desarrollar clases complementarias que afianzan los contenidos de las ideas clave, además de adquirir competencias y conocimientos en la resolución de casos prácticos, legislación y liderazgo pedagógico. La comunicación entre el profesor y alumnado se realiza a través del foro, con sus distintos hilos: preguntas-dudas-sugerencias, noticias de actualidad-aportaciones, evaluación, el correo y el chat de los encuentros presenciales. A su vez, el alumnado se comunica mediante la red social de whatsapp. El grupo se muestra participativo en cada actividad, en los foros y en los encuentros. Se comparten materiales educativos y experiencias profesionales, tanto entre los iguales como con el profesor, se amplían los contenidos de las clases complementarias a petición del alumnado, centrándose en la adquisición de herramientas para evaluar el trabajo docente, intervenir pedagógicamente y desarrollar la competencia emocional en el alumnado. Los resultados de la experiencia discuten acerca de la conveniencia de desarrollar la asignatura desde un enfoque de competencia emocional para construir relaciones profesor-alumnado en la modalidad virtual que motiven e impliquen al alumnado en aprender y desarrollar las competencias de la asignatura centradas en el pensamiento analítico, reflexivo-crítico y creativo. La intervención se vio influenciada por el confinamiento domiciliario de la primera ola del Covid-19 debiendo adaptar el diseño de experiencias anteriores y con buenos resultados, al contexto emocional que los participantes presentan durante la etapa de realización de la misma.