La construcción de identidades a través de los libros de texto: Análisis desde una perspectiva de género

El presente trabajo manifiesta la necesidad de analizar el currículum escolar desde la perspectiva de género. En particular, pone en el punto de mira a los libros de texto como recursos educativos y su influencia en la construcción de identidades. La identidad supone una de las grandes cuestiones que siempre ha interrogado al ser humano, pues apela a su propio ser, a su original constitución como individuo, como persona única y diferente de todas las demás. La identidad emerge y se reconfigura a través de relaciones en continuo cambio, en este proceso la escuela y los recursos didácticos empleados por el profesorado en sus aulas configuran un pilar fundamental. A lo largo de los años, los manuales escolares han sido uno de los recursos educativos más utilizados por el profesorado. El libro escolar es un reflejo de la sociedad que lo produce en cuanto a que en él se vehiculan valores, actitudes, estereotipos e ideologías que caracterizan la mentalidad dominante de una determinada época o, lo que es lo mismo, el imaginario colectivo que configura el currículum explícito, y también el oculto. Dicho imaginario ha sostenido la persistencia de una sociedad patriarcal, en la que la mujer aparece en un lugar secundario con respecto al hombre, y con unos roles prefijados conectados a una visión esencialista de la condición femenina. Cabría pensar que España, tras el fin de la dictadura franquista, ha experimentado una evolución significativa en la forma de concebir las funciones políticas, económicas y sociales adjudicadas a ambos sexos, intentando evitar desigualdades perniciosas. Dicha evolución debería verse reflejada en los libros de texto que el alumnado maneja en las aulas. En la presente investigación se revela el lugar que ocupan los personajes femeninos en los manuales escolares, denunciando su falta de visibilidad y reconocimiento en el territorio español durante la democracia, que provocan una ausencia de genealogía femenina. Pretendemos observar si se ha producido una evolución entre los periodos históricos de la Transición y los primeros años del siglo XXI. Se trata de establecer cambios y permanencias, lo que nos permitirá dar recomendaciones de cara a la confección y/o uso de este tipo de recurso en la escuela. Las pautas del estudio resultan de gran utilidad y aplicabilidad al permitir a cualquier miembro de la comunidad educativa, reflexionar sobre la importancia de analizar los propios recursos didácticos que utiliza en su día a día, a nivel individual, con su propio alumnado, con el equipo docente, etc., con el fin de reflexionar y sensibilizar sobre la importancia de continuar aplicando este tipo de análisis en el ámbito educativo a fin de superar y eliminar una de las barreras que impiden alcanzar la igualdad real en el sistema escolar.

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