Los miniados de la Edad Media: una práctica clásica renovada con exigencias de rigurosidad, investigación y nuevas tecnologías.

La elaboración de una iluminación o miniatura de tradición medieval es una práctica artística que los futuros restauradores de documento gráfico y material de archivo deben realizar para conocer y comprender la tecnología artística empleada en su elaboración. De manera adquieren nociones básicas necesarias para intervenir y conservar adecuadamente estas piezas patrimoniales. No obstante, si su enseñanza se acomete de manera básica y tradicional, podría parecer una actividad anacrónica con finalidad anecdótica dentro de la enseñanza universitaria contemporánea.

Por tanto se ha considerado necesario hacer una revisión de los métodos de enseñanza empleada en esta actividad para proponer una metodología más actual y atractiva, que favorezca la transversalidad de los conocimientos derivados de esta práctica a otras áreas involucradas en la formación del restaurador.

Para lograr los objetivos propuestos se realizó una revisión de los puntos comunes en los planes de estudios de Grado en conservación y restauración de bienes culturales a nivel nacional. Se programó el desarrollo de actividades prácticas que partían de los conocimientos y habilidades adquiridas con anterioridad a los que se sumaban conocimientos nuevos. Además las actividades se vinculaban con las asignaturas que cursaban de manera simultánea y con las próximas a realizar.

Paralelamente se programaron seminarios para fortalecer los criterios de rigurosidad, investigación y el empleo de nuevas tecnologías para la asimilación de contenidos y su exposición. Los contenidos teóricos y prácticos se centraron en la reproducción de una iluminación de temática libre siguiendo el procedimiento tradicional medieval donde se requería la asociación de información y competencias de asignaturas previas, esenciales para la comprensión de este tema, y asentado conocimientos necesarios para futuras asignaturas a cursar.

Así mismo se facilitó una bibliografía cuidadosamente seleccionada y comentada en la que se trabajaba simultáneamente las bondades de ser selectivo y crítico (aceptando únicamente documentación de alta calidad científica o artística), atención a la igualdad (ruptura con la idea de que se trataba de una actividad realizada únicamente por hombres), aumento del interés por la investigación (presentación de ejemplos con temáticas menos convencionales) e incorporación de nuevas tecnologías para su comprensión e interpretación (herramientas digitales e interactivas de enseñanza y de caracterización de materiales).

La evaluación de los ejercicios prácticos se realizó a través de su rúbrica correspondiente. La rúbrica se publicó y explicó con antelación para que el alumnado conociese bien los criterios de evaluación del ejercicio realizado. Así se posibilita la autoevaluación del trabajo y la reflexión sobre los aspectos a mejorar antes de su presentación para la evaluación.

Para entender en su totalidad este auténtico puzle se confeccionó un mapa conceptual donde se puede observar la transversalidad e impacto de esta actividad, por lo que no debe considerarse como una actividad aislada o ejercicio puntual sino como una práctica básica para la aplicación de conocimientos previos, asimilación de contenidos y aplicación en asignaturas futuras.

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