Música, género y educación universitaria. Experiencias de un proyecto de innovación docente desarrollado en el Grado en H.ª y Ciencias de la Música de la Universidad de Oviedo

Introducción

Aunque la inclusión del enfoque de género en los distintos niveles educativos es una realidad formal, en el ámbito universitario siguen estando presentes ciertos prejuicios propios del pensamiento patriarcal en la difusión del conocimiento. En el Grado en H.ª y Ciencias de la Música de la Universidad de Oviedo únicamente existe una asignatura optativa destinada a desarrollar un pensamiento crítico ante estos constructos: Estudios de Género aplicados a la Música. Esta ponencia mostrará las acciones y resultados de un proyecto de innovación docente aplicado a la materia y dirigido por nosotros durante los cursos 2018-2019 (referencia PINN-18-A-066) y 2019-2020 (PINN-19-B-028).

Objetivos

Nuestro proyecto tiene como objetivo principal conectar los contenidos de la asignatura con la realidad del alumnado como prosumidores de música a través de la Web (redes sociales, YouTube) y dotarles de herramientas para identificar los mecanismos por los cuales se producen en estos espacios híper-mediatizados discriminaciones de sexo, género, clase, etnia u orientación sexual.

Metodología

A través de una metodología activa y participativa, pretendemos que el alumnado tome conciencia de una realidad social (la violencia de género real y simbólica) partiendo de sus propios hábitos de acceso a la información. Las actividades diseñadas incluyen: cuestionarios al alumnado sobre diversas formas de discriminación en la música; foros virtuales de debate a partir de ejemplos audiovisuales elegidos por ell@s mism@s; seminarios impartidos por profesionales externos a la universidad (compositoras o consultoras de género como Marisa Manchado y Laura Viñuela); una encuesta de satisfacción sobre las repercusiones del proyecto y de la asignatura; y visibilización de los resultados alcanzados al resto de la comunidad universitaria.

Resultados

1. La población objeto (11 y 7 alumn@s en cada caso, un número reducido ya que se trata de una optativa) ha valorado positivamente el proyecto. En una encuesta de satisfacción entre 1 y 5, los valores medios se sitúan entre 4 y 5.
2. Los foros virtuales probaron el impacto del medio audiovisual (YouTube) en el consumo musical del alumnado, y la influencia de factores como los comentarios de los internautas a la hora de construir significados asociados a un determinado estilo.
3. La comparación del cuestionario inicial y final mostró la evolución de la opinión del alumnado tras el proyecto, reflexionando sobre el sexismo y clasismo presentes en el binomio música académica/popular, la necesidad de adoptar un enfoque interseccional a la hora de analizar géneros como el reggaetón, etc.
4. El trabajo realizado en el marco del proyecto se plasmó en una exposición de pósteres abierta al público de la facultad, con el fin de visibilizar diversos espacios de consumo musical donde se produce discriminación (música clásica, festivales, prensa, etc.).

Conclusiones

La efectividad del enfoque de género radica en su transversalidad, potenciando una relación más estrecha entre las enseñanzas universitarias y la experiencia cotidiana de nuestros estudiantes. La principal ventaja de Estudios de Género aplicados a la Música es que su enfoque es actualizable a todo tipo de ejemplos, permitiendo que sea el alumnado quien vaya desarrollando una mirada crítica ante las nuevas formas de violencia que filtra la Web 2.0.

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