RESUMEN
En esta publicación se pretende poner en valor el podcast como herramienta pedagógica por su potencial para desarrollar las destrezas comunicativas de los estudiantes de Educación Primaria. Así, se plantea una propuesta de intervención –¡Podcaster por un curso!-, para trabajar, entre otras habilidades lingüísticas, la expresión oral y escrita del alumnado de 6º de Primaria a través de la creación de podcast en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura durante un curso escolar. Se ha optado por esta herramienta por varios motivos. En primer lugar, otorgamos protagonismo a los estudiantes, al convertirse en podcasters, pretendiendo de este modo que aumente su motivación por la materia. En segundo lugar, crear podcast conlleva desarrollar la competencia comunicativa del alumnado: la comprensión oral al escuchar otros podcast que toman como referencia, así como los suyos propios, la expresión escrita y comprensión lectora a través de la escritura y lectura del guion y la expresión oral durante la locución, mediante el ensayo y la grabación. Además, técnicamente es posible producir podcast en los centros educativos con los recursos disponibles en la actualidad. Por último, con la producción de podcast, por parte de los estudiantes, obtenemos una muestra de habla que podremos utilizar para valorar su expresión oral, comprobar la evolución de esta en el tiempo y como material didáctico para otros alumnos.
Si bien, no podemos obviar que no se trata simplemente de introducir el podcast en el aula, sino de utilizarlo como herramienta pedagógica para desarrollar las competencias fijadas, conseguir los objetivos propuestos y trabajar los contenidos curriculares siguiendo estrategias metodológicas innovadoras. De este modo se persigue que los alumnos logren: aprender a crear un podcast (planificación, grabación y publicación), desarrollar habilidades de expresión oral y escrita –también de comprensión oral y lectora-, conocer e identificar qué son los textos narrativos, expositivos y argumentativos, así como sus características y estructura, para incorporarlos al formato podcast, desarrollar competencias y actitudes para el trabajo en equipo y reflexionar sobre el propio discurso oral y escrito y el de los demás, entre otras cuestiones.
En conclusión, con esta propuesta se apuesta por el enfoque comunicativo, desde el que se plantea la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en el currículo de Educación Primaria, y con el que se persigue desarrollar la competencia comunicativa y Competencia en Comunicación Lingüística del alumnado. Se pone valor el interés de trabajar y desarrollar las habilidades de comunicación en el aula a través de las TIC –competencia digital- y del trabajo cooperativo.
*Nota: se ha adaptado la estructura del resumen en función del perfil de la propuesta realizada.
Palabras clave
Ponencia Online
Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia
Carmen Lucena Rodríguez
Comentó el 13/12/2020 a las 19:28:35
Me gustaría expresar mi enhorabuena por la ponencia, es innovadora e interesante. Me gustaría saber si puede ser utilizada en otros niveles educativos. Muchas gracias.
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Elisa Arias García
Comentó el 13/12/2020 a las 19:33:48
Querida Carmen, muchas gracias por tus palabras. Por supuesto que es posible adaptarla a otros niveles educativos, solo es cuestión de adaptar los contenidos y la manera de trabajar en función de la edad a la que vaya destinada. ¡Gracias por tu pregunta!
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Cristina Cruz-González
Comentó el 13/12/2020 a las 17:00:05
Me parece una ponencia súper interesante. Enhorabuena a los autores. Me surge una cuestión: : ¿utilizáis una plataforma digital en concreto para los podcast?
Gracias
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Silvia María Lázaro García
Comentó el 13/12/2020 a las 17:50:26
Hola Cristina, muchas gracias por tu comentario! Para publicar los podcast hemos propuesto utilizar iVoox ya que es fácil de manejar y gratuita, pero podrían utilizarse otras.
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Sandrina Esteves
Comentó el 13/12/2020 a las 11:50:14
Muito bom dia, Elisa e Silvia
Em primeiro lugar os meus parabéns pela vossa partilha. Encontro-me a coordenar um projeto de leitura em voz alta, em Portugal, e, ao momento, encontramo-nos a desenvolver com os alunos envolvidos no estudo uma atividade com recurso aos Podcasts como estratégia de desenvolvimento da leitura em voz alta. Gostaria de saber se conhecem projetos que estejam a ser desenvolvidos na vossa instituição ou em instituições parceiras neste âmbito. Gostaria também de vos solicitar o suporte teórico subjacente ao vosso trabalho.
Muito obrigada
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Elisa Arias García
Comentó el 13/12/2020 a las 12:07:06
Querida Sandrina, muchas gracias por tus palabras. Qué interesante proyecto el que nos detallas. Quizá puedes facilitarnos un correo electrónico y así poder estar en contacto para poder compartir la información. Muchas gracias por tu pregunta.
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MONSALUD GALLARDO GIL
Comentó el 11/12/2020 a las 11:25:52
Estimadas Elisa y Silvia:
Enhorabuena por vuestra ponencia!! Considero que se trata de una propuesta muy completa, interesante y necesaria. Me ha encantado la expresión que habéis utilizado: "la magia de lo sonoro" y la intención explícita de potenciar habilidades tanto escritas como orales, incentivando el desarrollo "auténtico" de competencias educativas básicas. Al respecto, me surge la siguiente pregunta: ¿Qué aspectos claves creéis que son necesarios previamente en la formación del profesorado para poder implementar esta propuesta en el aula desde un punto de vista colaborativo?
Gracias!
Un saludo,
Monsalud
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Elisa Arias García
Comentó el 12/12/2020 a las 08:11:05
Buenos días Monsalud, muchas gracias por tus palabras. Resulta fundamental que otorguemos valor a lo sonoro en el aula, y poder trabajar también desde esa perspectiva las destrezas comunicativas de nuestros alumnos y, por tanto, no olvidar "la magia de lo sonoro" :). Si bien es cierto, que el poder conjugar las destrezas orales y escritas de nuestros estudiantes es esencial y en proyectos como este se pueden cubrir ambas vertientes. Desde el punto de vista de la formación de profesorado para llevar a cabo este proyecto, por una parte resulta de gran relevancia la formación del profesor/profesora en habilidades vinculadas a la locución, creación de programas y guiones, etc. Para orientar a los estudiantes es necesario que el docente maneje a su vez este tipo de vertientes para poder hacerlas extensivas al aula y que obtengamos productos finales de calidad, explotando así la esencia de lo que nos aporta el podcast. En relación al aprendizaje cooperativo, se pueden aplicar claves generales presentes también en otros proyectos de este perfil que no tienen por qué estar vinculados al podcast, sino presentes por ejemplo en otros ABP. ¡Muchas gracias por tu pregunta!
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María Dolores Ouro Agromartín
Comentó el 11/12/2020 a las 08:58:03
Buenos días, enhorabuena por la propuesta. Una pregunta: ¿utilizáis una herramienta TIC específica para los podcast? Yo utilizo Audacity que además me sirve para corregir los trabajos y exámenes de viva voz para gestionar tiempo y no tener que repetir tutorías, etc. Saludos.
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Silvia María Lázaro García
Comentó el 11/12/2020 a las 22:15:15
Hola María Dolores, muchas gracias por tu aportación. En esta propuesta hemos elegido Audacity para la grabación y edición del audio y iVoox para su publicación. Saludos
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Lucía Benito Hernando
Comentó el 10/12/2020 a las 21:09:29
¡Enhorabuena! Me parece ideal que lo trabajéis junto con la competencia digital, tan necesario en esta sociedad actual. Felicidades por la presentación y la buena explicación, tan completa y detallada. Considero que es una propuesta muy motivadora para el alumnado, mi pregunta es, ¿os habéis planteado realizarlo con el alumnado de cursos más bajos? Creo que expresarnos oralmente es algo fundamental desde que somos muy pequeños y por medio de un podcast podría ser muy motivador, dando confianza al alumnado y trabajando aspectos tan importantes para nuestro día a día, ¿Cómo lo veis? ¿pensáis que sería posible?
Muchas gracias,
Un saludo
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Elisa Arias García
Comentó el 11/12/2020 a las 18:07:57
Estimada Lucía, muchas gracias por tus palabras. Por supuesto que sería posible y de gran interés además. Sería necesario adaptar en función de la edad y necesidades de los alumnos, pero podría ser igualmente aplicable, pudiendo variar contenidos o cuestiones técnicas en función del curso. Incluso se podría plantear la opción de realizarlo como proyecto en el que pudiesen participar varios cursos de forma simultánea. Existen muchísimas posibilidades al respecto. ¡Gracias por tu interés!
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Saray Martín González
Comentó el 10/12/2020 a las 19:17:36
Buenas Elisa y Silvia, en primer lugar daros mis felicitaciones por esta gran propuesta educativa para poder trabajar la competencia lingüística. En segundo lugar, me gustaría saber cómo se podría adaptar esta propuesta a una aula que no esta equipada con algunos recursos como el micrófono, ya que no todos los centros disponen de los materiales que habéis mencionado.
Muchas gracias por compartir esta práctica educativa.
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Silvia María Lázaro García
Comentó el 11/12/2020 a las 22:13:05
Hola Saray, muchas gracias por tu comentario. Respecto a tu duda, el micrófono es necesario para grabar pero no tiene que ser necesariamente un micrófono físico como el que aparece en la diapositiva de la ponencia. Los ordenadores portátiles tienen incorporado micrófono así como las webcams. También se podría grabar el audio con un móvil o tablet.
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Daniel Bores García
Comentó el 09/12/2020 a las 23:52:54
Enhorabuena por la idea y por su divulgación.
Quisiera saber de qué manera se plantea la evaluación formativa de los aprendizajes. En el resumen se comenta que el resultado (el podcast grabado) sirve como información para evaluar los aprendizajes, pero eso sería una evaluación sumativa. ¿De qué manera se da feedback al alumnado durante el proceso para mejorar su aprendizaje?
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Silvia María Lázaro García
Comentó el 10/12/2020 a las 21:43:00
Muchas gracias Daniel por tu comentario. Respecto a la evaluación formativa, en las diferentes sesiones dedicadas al proceso de creación del programa el profesorado orientará a cada equipo. Para ello, revisará su trabajo, destacando los aciertos y visibilizando los aspectos a mejorar, y dará pautas para continuar el trabajo. Por otro lado, la evaluación del trabajo en grupo que hace cada equipo la podemos entender como formativa respecto a los siguientes trimestres, ya que la información obtenida al analizar en el primer trimestre el funcionamiento del equipo servirá para mejorar en los siguientes.
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Cristina Higuera Llorente
Comentó el 01/12/2020 a las 18:47:57
Un podcast para trabajar la competencia lingüística es magnífico, ¿se plantea la posibilidad de interrelacionar esta actividad con el resto de competencias? Puede ser igual de enriquecedor en otras áreas.
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Elisa Arias García
Comentó el 10/12/2020 a las 10:43:00
Muchas gracias Cristina por tu comentario. Por supuesto, es fácilmente aplicable a otras áreas y competencias. De hecho, aunque en este caso está pensada para el área de Lengua Castellana y Literatura, se podría diseñar la propuesta de forma transversal entre varias materias, aspecto realmente interesante. Lo mismo sucede en el ámbito de las competencias, en el que, junto a la Competencia en Comunicación Lingüística, se trabajan otras fundamentales como la Competencia digital o el Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor.
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