RESUMEN
La gestión educativa en función de la excelencia académica se vincula en la contemporaneidad con la calidad y preparación del claustro, pues los profesores son actores fundamentales en los procesos de formación de grado y posgrado, así como en la construcción de conocimiento científico mediante la investigación y las relaciones con el entorno mediante la vinculación. De ahí que la formación del claustro haya devenido uno de los aspectos a considerar en procesos de evaluación externa tales como acreditaciones de carreras o programas de posgrado, acreditaciones institucionales y reconocimientos de gestión de calidad, por parte de organismos competentes. Entre los indicadores que se aplican se encuentra la formación doctoral de los profesores de las universidades, y vinculado a ella, el desarrollo investigativo y la publicación de los resultados alcanzados en virtud de este desarrollo, lo cual se explica dado el aporte que esto supone, tanto a la formación de los futuros profesionales, o la actualización de los ya graduados, como a la construcción de conocimiento nuevo, resultante de investigaciones y tesis doctorales. La formación doctoral implica un proceso tan complejo como largo y difícil de lograr, en tal sentido, existe consenso en torno a las dificultades inherentes a este tipo de formación en muchas universidades de América Latina, y el Ecuador no constituye una excepción. De ahí que en el presente trabajo se aborde la política de formación doctoral implementada en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil en Ecuador y algunos de los resultados alcanzados mediante la aplicación de una estrategia que toma las figuras de aprendizaje colaborativo, acompañamiento tutorial y colaboración internacional como factores claves para apoyar el sistemático desarrollo de los docentes estudiantes de doctorado y su producción científica, así como potenciar la conclusión del proceso con la defensa de las tesis doctorales.
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Xira Ruiz Campillo
Comentó el 10/12/2020 a las 15:23:16
Enhorabuena por su presentación y por este programa de apoyo a los doctorandos que me parece muy necesario. La verdad es que no creo que tengamos algo así en mi facultad y me parece fantástico que se haga este esfuerzo desde su universidad. En mi experiencia, uno de los éxitos de los investigadores y universidades anglosajonas es precisamente ese acompañamiento del que hablan. Todos trabajan y producen en equipo, algo que les hace muy eficientes a nivel investigador.
Me da la sensación de que su programa está dirigido a los estudiantes de doctorado que quieren quedarse en la universidad como investigadores. Sin embargo, creo que hay una carencia a la hora de valorar a los doctores como profesionales altamente cualificados que pueden trabajar también en la empresa privada o en organizaciones internacionales. En este sentido, ¿también dan esa orientación y apoyo a aquellos estudiantes que no quieren quedarse en la universidad?
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IRENE TRELLES RODRÍGUEZ
Comentó el 10/12/2020 a las 21:39:10
Estimada Xira Ruiz, gracias por sus palabras. Como bien señala, el acompañamiento ha sido factor clave en el desarrollo de los aspirantes, sí como el trabajo colaborativo.
Nuestra gestión se ha dirigido al claustro, a los docentes que ya imparten clases en la UCSG. Coincido con usted en que sería muy importante que en nuestros países de América Latina los profesionales se capacitaran en estos niveles, pero no sucede con frecuencia. En nuestro caso hasta el momento sólo hemos podido priorizar el apoyo a los profesores, no tenemos recursos para más.
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Diego Sornoza Parrales
Comentó el 09/12/2020 a las 16:59:15
Es un caso bastante interesante, si no les molesta me gustaría hacerles un par de preguntas:
Dado que se mencionó en su presentación que el apoyo de la Universidad Católica en la movilidad de los docentes ha sido importante para apoyar la formación doctoral ¿Cómo consideran que cambiará la experiencia de los doctorantes debido a las restricciones de la pandemia?
También he visto mucho debate en otros espacios acerca de la efectividad de la formación doctoral de acuerdo con el formato del programa ¿Creen ustedes que se pueden lograr los mismos resultados en programas de doctorado presenciales, semi-presenciales y enteramente en línea?
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IRENE TRELLES RODRÍGUEZ
Comentó el 10/12/2020 a las 21:45:52
Estimado Diego, muchas gracias por su pregunta, es una interrogante amplia, para todos creo, la pandemia ha impuesto nuevas reglas de juego, en todo, la formación doctoral no escapa de ello. En nuestro caso, al estar los aspirantes con su formación ya en avance, hemos podido continuar el desarrollo apelando a medios virtuales, ( en lo que se ha podido, no en todos los temas esto es posible).
En mi modesta opinión, podría aplicarse una combinación de modalidades, fortalecer quizás la virtualidad, pues representa una oportunidad importante, pero mantener algunos espacios de intercambio presencial por la riqueza que ello entraña en todo sentido. En tal sentido podríamos pensar que se iría imponiendo la semi-presencialidad. Seguiremos explorando todos en conjunto, y la vida dirá. Gracias!
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