El final del período académico 20-21 trajo consigo múltiples complicaciones en la evaluación. Desde el Decanato de la Facultad de Educación de la UAH se observaron tres tipos fundamentales: 1) Desconocimiento; 2) Necesidad de adaptación a nuevas utilidades de la plataforma de docencia online Collabarate; y 3) Falta de una pràctica adecuada – que solamente tenían aquellos profesores que ya trabajaban en los pocos cursos que había online-. El problema no estaba en aquellas asignaturas que se basaban en evaluación formativa continua sino en las que requerían exámenes sumativos tradicionales. En cuestión estaba la seguridad y privacidad de los estudiantes al usarse cámara para la vigilancia. Tras una cooperación no oficial de varios meses con Cambridge Assessments se diseñó una serie de recomendaciones para el profesorado que se presentarán en esta comunicación. La presentación comienza por describir la problemática surgida con la virtualización de la docencia y evaluación. Segundo, se describen los procesos seguidos hasta llegar a esta propuesta de medidas para la evaluación que no es absoluta y puede variar de una universidad a otra. De esta manera, se reduce el potencial de comprometer la integridad académica de la evaluación. Para este trabajo se combinan tecnologías de supervisión virtual en vivo, con otras estrategias contra las trampas académicas que aquí se explican. Los resultados están actualmente en proceso de revisión con el fin de abrir un nuevo proyecto de innovación docente. Los resultados esperados es un procedimiento de evaluación más seguro que de confianza y motive al profesorado y abra también una línea nueva de ítems en la evaluación que actualmente está estancada en modelos cognitivos piagetianos de los años 80 (casi hace 40 años).
Palabras clave
Ponencia Online
Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia
Javier Abellán Rubio
Comentó el 11/12/2020 a las 15:52:44
Muy interesante su ponencia. ¿Qué alternativas propondrías para la realización de exámenes desde casa? Por ejemplo, exposición o vídeos, ¿De qué manera adaptarías la evaluación a un formato online, pero interactivo?
Muchas gracias.
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Jesús García Laborda
Comentó el 11/12/2020 a las 18:08:05
Examen asistido con elementos como bibliografía, lecturas online, videos cuya respuesta no sea memorística. Hay incluso apps que se pueden utilizar para evaluación instrumental.
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Esther Yureimy Gutierrez Mora
Comentó el 10/12/2020 a las 01:40:07
Estimado Jesús, sin lugar a dudas el asunto de la evaluación nos ha causado múltiples interpelaciones como docentes. ¿Podríamos pensar en procesos evaluativos en los que el repaso, la revisión de apuntes para el desarrollo de guías y talleres, reemplacen el examen tradicional?.
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Jesús García Laborda
Comentó el 10/12/2020 a las 20:52:48
Sería deseable. Yo , al contrario que muchos colegas, les doy una lista de 30 ítems por examen a mis estudiantes. El volumen es tan grande que requiere estudiar en grupo y revisar colectivamente de forma que aprenden mucho más de las lecturas y de sus compañeros que de mi. Los resultados son excelentes y me permiten luego variar y usar casos reales en el aula en vez de preguntas teóricas (aunque a veces uso alguna pero poco).
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Ruben Nicolas-Sans
Comentó el 09/12/2020 a las 10:25:56
¿Consideráis el examen oral como una buena opción para la evaluación en este entorno? ¿Puede ayudar a combatir algunas trampas?
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Jesús García Laborda
Comentó el 09/12/2020 a las 12:37:36
Sin duda aunque en parte de mi docencia que, a veces, es inglés general, las cuatro destrezas más léxico y gramática son necesarias. Por eso, se propone casos y presentaciones grupales.
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