Recursos TIC para la enseñanza AICLE durante el confinamiento de 2020

Hemos entrado en un siglo XXI muy interconectado, donde “la globalización económica y lingüística constituyen fenómenos contemporáneos paralelos” (Wulff, 2001, p. 7). El sistema educativo ha tenido que tomar medidas adaptativas para ajustarse a las necesidades de formación que exige el mercado laboral actual (Baker, 2011) y por ello revisamos AICLE, como enfoque exitoso de los últimos años (creado y propuesto por la Comisión Europea), y los recursos TIC que este emplea para la enseñanza de lenguas extranjeras. Este trabajo presenta una experiencia educativa en la Facultad de Formación del Profesorado de Cáceres, Universidad de Extremadura, durante el curso 2019/2020. Con este trabajo se pretende, por una parte, hacer un breve análisis del enfoque AICLE y los términos relacionados más relevantes para comprender su origen, sus características y sus metodologías y, por otra parte, observar qué recursos TIC para impartir metodologías del enfoque AICLE se han trabajado con los alumnos de 4º curso del Grado de Educación Primaria de menciones de lenguas extranjeras y, a su vez, qué recursos han utilizado los 9 alumnos de la mención de francés para la docencia telemática durante el confinamiento de 2020. Es decir, el objetivo de este trabajo es abordar el significado de AICLE y arrojar luz sobre el tipo de recursos TIC que utilizaron los estudiantes del Grado de Educación Primaria durante el Practicum II durante el confinamiento de 2020. Para ello, se han consultado los contenidos didácticos de las asignaturas pertinentes y las actividades que han entregado los alumnos de la mención de francés para la asignatura del Practicum II (prácticas regladas externas en centros escolares de Extremadura). El enfoque AICLE da pie a la utilización de recursos TIC empleados con metodologías innovadoras que han servido de gran ayuda para sacar adelante las prácticas regladas y la enseñanza de lenguas extranjeras. Esta experiencia educativa pone de relieve que tanto docentes como alumnos en prácticas han sabido reaccionar y responder en tiempo y forma a la demanda suscitada a partir de la situación de confinamiento que ha provocado la pandemia del año 2020. Además, también se observa que, pese a que se podrían haber utilizado recursos más novedosos y variados, los alumnos conocen una vasta gama de recursos TIC para emplear metodologías del enfoque AICLE de manera telemática, los recursos empleados han sido variados y que, gracias a ello, han podido elegir los recursos que han considerado más efectivos y convenientes para cada contexto educativo.

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