El presente trabajo tiene como objetivo combinar el uso de las narraciones como recurso pedagógico con la didáctica de las ciencias sociales, pues selecciona el molde narrativo como herramienta idónea para la transmisión de conocimientos y valores. El cuento, ya sea en su formato tradicional o como creación actual, es una de las herramientas académicas más utilizadas en el aula de educación infantil y primaria como medio de transmisión de historias, valores y conductas sociales a lo largo del tiempo, entre otros; es por ello, que en estas páginas, pretendemos abordar una reflexión crítica entre los diferentes paradigmas epistemológicos característicos de las ciencias sociales a través de la comparación de una misma narración versionada entre los diferentes paradigmas abordados en la práctica.
Es innegable la necesidad de incorporar el pensamiento histórico y crítico desde edades tempranas en la educación formal. Con este objetivo en mente, planteamos una experiencia educativa para estudiantes del Grado de Educación Primaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba en el área de la Didáctica de las Ciencias Sociales, fundamentada en la invención y exposición de cuentos narrativos relacionados con los paradigmas epistemológicos de las ciencias sociales. Con el objetivo de fomentar un aprendizaje significativo, se diseñaron una serie de actividades para trabajar, partiendo del aula, mediante una metodología constructivista, participativa y flexible que estableciera una serie de etapas, las cuales tuvieron delimitadas sus funciones correspondientes.
Así pues, en esta contribución se exponen pautas de buenas prácticas en el uso, adaptación y creación de cuentos narrativos aplicados a los distintos paradigmas de las ciencias sociales para trabajar en el aula de Educación Primaria. Es por ello que creemos que se ha evidenciado la importancia de trabajar la epistemología entre el futuro profesorado a través de un recurso clásico, pero totalmente válido como herramienta para un acercamiento del alumnado con el pensamiento crítico, para fomentar el conocimiento desde la perspectiva histórica y para planificar ejemplos de futuras actividades que se pueden llevar a cabo para favorecer este proceso de enseñanza aprendizaje.
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José Joaquin Ramos Miras
Comentó el 10/12/2020 a las 18:12:49
Me ha parecido muy interesante su comunicación, cree que es posible la aplicación de su innovación pedagógica a otras áreas del conocimiento, como podría ser las ciencias experimentales, y en caso de respuesta afirmativa, de que forma?
Muchas gracias
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Miguel Jesús López Serrano
Comentó el 10/12/2020 a las 18:42:51
Buenas tardes Dr. Ramos Miras:
Muchas gracias por el interés mostrado en la comunicación.
Son muchas las posibilidades que se plantean con su pregunta. Esta actividad desde la transversalidad interdisciplinar engloba y, a su vez, promueve el trabajo colaborativo entre las dos áreas significadas: Didáctica de las ciencias sociales y las ciencias experimentales; para alcanzar la consecución de unos objetivos didácticos comunes. Planteando una metodología abierta y participativa sobre la base de esta actividad, el alumnado puede trabajar los distintos contenidos de las áreas a la vez que van desarrollando una serie de competencias por medio de una cooperación estrecha entre el profesorado.
Un saludo cordial.
Miguel J. López.
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Rafael Guerrero Elecalde
Comentó el 10/12/2020 a las 22:54:14
Muchas gracias por el interés y la pregunta planteada. Como plantea mi compañero, esta metodología es válida para distintas disciplinas. El cuento y las narrativas son recursos muy apropiados para adaptarlos a los contenidos de las Ciencias Experimentales, ya que de fomentar la transversalidad y el aprendizaje significativo. Graciasss
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