Introducción
Esta ponencia, desarrollada en el contexto de la educación superior, se centra en el estudio de la identidad docente de los alumnos del máster formación del profesorado de secundaria en la Universidad Politécnica de Cataluña (curso 2019/20). El estudio de la identidad docente de los futuros profesores nos permite aproximarnos al modo de entender la profesión docente y fundamentalmente identificar vectores que serán decisivos en la perspectiva de futuro de los profesores del mañana.
Objetivos: Con el presente estudio se han identificado percepciones que el alumnado tiene de sí mismo/a y sus motivaciones y visión de la profesión docente en el momento de cursar el máster en formación del profesorado de la UPC de las ramas de Formación Profesional y tecnología. Además, de manera integrada, se ha explorado el papel de las nuevas tecnologías de la Información en la profesión docente.
Metodología: En el estudio participaron 42 estudiantes del máster de profesorado divididas entre las modalidades presenciales de FP y Tecnología y la semipresencial de FP. Predomina la formación en ingenierías con algunas excepciones. En primer lugar, para la recogida de datos, se empleó un cuestionario que busca la autodefinición del alumnado y su visión de la profesión docente. Seguidamente, una sesión de grupo de discusión complementó la información recogida.
Resultados
Entre las principales motivaciones de los participantes se destaca el aportar a la sociedad como la respuesta más obtenida, la estabilidad laboral o la motivación por el cambio también son respuestas significativas.
Los resultados obtenidos en la visión de la profesión están estrechamente vinculados con los de la autodefinición. La empatía y la buena comunicación son muy tenidas en cuenta como características claves. Así mismo, destaca que la mayoría de los alumnos no consideran la docencia como una profesión valorada.
Entre los alumnos prima un perfil analítico-racional, basado en la teoría CEST (Cognitive experiential self theory). En la autodefinición docente y forma de utilizar las herramientas TIC se han obtenido respuestas directamente relacionadas con el perfil cognitivo predominante.
Discusión
Se ha identificado una visión de la profesión que nos aporta una fundamentación para identificar aspectos motivacionales que nos ayuden a entender cómo se sitúan los docentes del mañana ante los retos de la profesión docente en la educación técnica de secundaria. Con una predisposición positiva al uso de los recursos de las nuevas TIC, el uso que prevén de las mismas va en consonancia tanto con los perfiles como con la autodefinición; sin embargo, destaca la posibilidad de desarrollar un mayor potencial para la predisposición al uso creativo de las nuevas tecnologías en la profesión docente.
Conclusiones
Teniendo en cuenta la homogeneidad en algunas respuestas, resultaría de interés conocer y ahondar en las particularidades y características más lejanas al perfil predominante. Con base en los resultados proponemos seguir profundizando en las características y visiones que conforman a este colectivo. Por otro lado, descubrir perfiles en estudiantes de máster con diferentes carreras profesionales podría dar un punto de contraste a lo visto durante esta investigación.
Palabras clave
Ponencia Online
Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia
Jaime Muriel Isidro
Comentó el 11/12/2020 a las 14:27:21
Buenos días,
Enhorabuena por su trabajo, no sólo la percepción social del profesorado es de interés para el mismo, sino también el propio punto de vista puede dar a conocer el valor real de la labor que éste ejerce tanto dentro como fuera del aula. Me gustaría preguntarles una cuestión que considero relevante, ¿han considerado preguntar a los futuros docentes, en función del cambio social que puede darse en nuestra sociedad en los próximos años, cuáles son las perspectivas que tienen en relación a posibles cambios legislativos, tecnológicos, etc?
Muchas gracias
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Luis Miguel Cobacho Hernández
Comentó el 12/12/2020 a las 01:14:16
Estimado Jaime,
gracias por tu cuestión. Aunque directamente no se les ha preguntado esto sobre la perspectiva que tienen respecto a los cambios sociales, legislativos etc. si se ha evaluado la relación que tienen con las TIC o las ventajas y los inconvenientes que encuentran en la profesión.
Respecto a la profesión y la perspectiva social, Manuel Fernández trabaja bastante más a conciencia el pensamiento prospectivo y la mirada a largo plazo dentro de la educación, visión de futuro y posibles escenarios, tiene otra ponencia dentro de este mismo congreso por si te interesa visualizarlo.
Sin lugar a duda podría aportar mucho valor conocer la relación de los futuros docentes con los posibles cambios en sociedad, TIC, legislación, etc. Y las consecuencias que pueden generar.
Saludos cordiales.
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Alfonso Pontes Pedrajas
Comentó el 10/12/2020 a las 20:29:42
Enhorabuena a los autores. Me parece bastante interesante considerar que el estudio de la identidad profesional docente del alumnado del máster de secundaria permite acercarnos al modo que tienen tales estudiantes de entender la profesión docente, pero también creo que es un tema muy abstracto y, por tanto, me gustaría saber cómo se aborda en clase el tratamiento de este tema, de modo que pueda considerarse como un tema decisivo para la formación inicial y para el desarrollo posterior de la actividad docente.
Saludos cordiales.
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Luis Miguel Cobacho Hernández
Comentó el 12/12/2020 a las 00:54:48
Estimado Alfonso.
Como bien comentas, es un tema bastante abstracto y complicado de ser demasiado certero como cualquier investigación en el terreno de las ciencias sociales y más concretamente en la educación.
Personalmente, y basándome en lo que leí en el trabajo que realizaste junto a Rocío Serrano Rodríguez, estaría bien trabajarlo junto a la didáctica y los propios contenidos competenciales de los planes de enseñanza de profesorado. Por otro lado, creo que el realizar algún tipo de ejercicio más experimental podría ser interesante, algún tipo de "Story telling" o alguna dinámica diferente. Manuel ha realizado dinámicas muy interesantes cómo docente del máster de profesorado que ayudan a que el alumnado (yo el año pasado) se sitúe en diferentes posibles escenarios y, aunque no trabaja directamente la Identidad, si trabaja la proyección de los individuos en un futuro.
Enhorabuena por vuestro trabajo, lo tuve entre los documentos que revisé el curso pasado y está referenciado en el estudio en el que nos basamos para esta ponencia.
Un cordial saludo.
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JESÚS MIGUEL PARRA
Comentó el 10/12/2020 a las 18:37:49
Estimados Luis Miguel y Manuel:
Enhorabuena por vuestro trabajo.
Me gustaría saber si tenéis referencias de estudios similares, con perfiles diferentes a estudiantes del Máster en Formación del profesorado de la rama de FP y de tecnología (el que habéis analizado vosotros), por ejemplo, en otras ramas de ciencias (como Matemáticas, Física y Química) o en ramas de letras (Lenguaje, etc.), y saber si primaría también ese perfil analítico-racional en los otros.
Un saludo.
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Luis Miguel Cobacho Hernández
Comentó el 11/12/2020 a las 23:46:54
Estimado Jesús, gracias por tu comentario.
en el marco de la investigación se han tenido en cuenta varios trabajos, con características y resultados distintos, quizás sin entrar tanto en esto del perfil pero si hablando de motivaciones y primeras experiencias como docentes. En ese sentido recomiendo una que trata sobre la adaptación a las prácticas y como los profesores en sus prácticas se adaptaban a las características que deseaban alcanzar en su futuro como profesional: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0742051X17301920 Por lo tanto partimos primeramente de las características con las que ellos se definen.
En cuanto a los perfiles CEST, se ha decidido utilizar después de discurrir entre diferentes teorías de carácter cognitivo o comportamental. La adaptación de este estudio sólo se ha realizado entre los estudiantes de máster de la UPC en la especialidad de FP y Tecnología. Tal como comentas, sería interesante contrastar la información obtenida lanzando este mismo estudio en estudiantes de profesores de otras especialidades.
Un cordial saludo.
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Benito Urra Tobar
Comentó el 10/12/2020 a las 02:11:22
Hola. Felicitaciones por el trabajo. Quería consultarles por cuáles son los factores que ustedes piensan influyen en la identidad profesional formada pues aquí vemos el cómo se definen pudendo ser bueno entender desde dónde surge esa imagen de la profesión.
Lo otro es preguntarles si investigaron de qué forma esta identidad se ve reflejada o puede verse reflejada en el ejercicio laboral.
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Luis Miguel Cobacho Hernández
Comentó el 10/12/2020 a las 12:32:49
Estimado Benito, gracias por tu comentario.
Respecto al factor que puede influir en esta identidad se puede estimar que de algún modo las motivaciones empujan hacía donde se quieren dirigir, en este caso, ser profesor, y por eso, en un primer lugar se definen con características que también ellos definen que ha de tener un buen profesor.
En relación a de donde surge esa imagen de la profesión. Aunque no se ha estudiado a fondo esta cuestión, pueden influir muchos factores: la propia experiencia como alumno (escuela, instituto, universidad, másteres...) También lo visto en el propio máster, la experiencias en las prácticas y la propia experiencia docente, ya que muchos de los participantes disponen entre 1 y 3 años de experiencia.
Podemos intuir aunque no ser demasiado concluyentes al respecto. Observar os resultados; sus propias definiciones, perfil, relación con las TIC o como consideran la profesión, etc. nos puede aportar una idea aproximada de sus inicios (en la mayoría de los casos) en esta profesión, aunque cada caso es particular en sí e influyen más factores.
Un cordial saludo.
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Ana-Isabel Martínez-Hernández
Comentó el 09/12/2020 a las 09:09:10
Queridos compañeros:
Me ha entrado curiosidad por saber qué ideas surgieron para definir la profesión socialmente poco valorada. ¿Podríais compartir alguna, por favor?
Muchas gracias
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Luis Miguel Cobacho Hernández
Comentó el 09/12/2020 a las 17:10:01
Estimada Ana Isabel,
Gracias por comentar. En la cuestión en concreto se preguntaba si los alumnos de máster y futuros profesores consideraban que la profesión estaba reconocida socialmente. Las respuestas obtenidas fueron:
"Sí" : 11,90%
"No": 69,05%
"Otro": 19,05%
Entre las respuestas Otro se encuentran varias que confirman la poca valoración, como por ejemplo:
"No lo se. Pero el tópico de que los profesores viven muy bien, creo que no es cierto. " o "creo que desde fuera se ve con muchas ideas preconcebidas que no son ciertas" o también "poco" o "podría estar más.
Hay también otras percepciones en la línea del sí o más neutrales respecto a la profesión como "entre el profesorado sí", "hay de todo", "sí, pero no lo suficiente", etc.
Y hay una respuesta en concreto que difiere de la línea general de las respuestas: "Espero que no se malinterprete pero reivindicar durante mucho tiempo muchos aspectos no favorece la aceptación de la sociedad."
Esperamos responder a tu curiosidad :)
Un saludo.
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