La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) supuso la incorporación de cambios metodológicos en las instituciones de educación superior al introducir el modelo competencial en la educación. Este hecho trajo consigo un replanteamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A), fomentando la incorporación de las metodologías activas y experienciales a la docencia universitaria al responder a las necesidades de este modelo.
No obstante, las demandas de cambios exigidas a las instituciones de educación superior no se ciñeron exclusivamente a la renovación pedagógica, sino que también se les pidió una renovación de su misión cívica. Se pidió a las universidades que desarrollasen su responsabilidad social universitaria (RSU), dirigida a generar un mayor y más significativo impacto en la sociedad.
El término de la RSU es muy amplio y se pueden encontrar diferentes definiciones, enfoques e interpretaciones… En este trabajo se contextualiza como la reconceptualización de la institución universitaria en relación a sus valores, objetivos, formas de gestión e iniciativas dirigidas a incrementar el compromiso con la sociedad. A este respecto, las universidades han impulsado nuevas políticas y estrategias en la docencia y la investigación, integrando la RSU en la formulación de su misión o en sus planes estratégicos. En consecuencia, las acciones que se realicen desde la universidad deben estar dirigidas a que la universidad genere un mayor y más beneficioso impacto en la sociedad.
La RSU es uno de los retos esenciales que las instituciones universitarias deben afrontar e impulsar y el profesorado universitario se configura como un engranaje clave en su fomento. En este trabajo se comparte una propuesta metodológica aplicada en el ámbito de la motricidad y la expresión corporal, a través de la cual el alumnado universitario ha desarrollado competencias al mismo tiempo que se ha impulsado la RSU.
Se trata un programa de Aprendizaje-Servicio (ApS) que se ha desarrollado en el Grado de Maestro o Maestra de Educación Primaria de la Universitat Jaume I de Castellón. En el programa han participado un total de 123 estudiantes que cursaban una asignatura de carácter obligatorio del ámbito de la Didáctica de la Expresión Corporal.
El ApS es una estrategia metodológica que aúna en una sola actividad el aprendizaje de competencias con la prestanción de servicio a la comunidad, hecho que conjuga a la perfección con el modelo competencial y con la misión de la universidad. Los efectos que produce el ApS indican que el programa propuesto puede conjugar el desarrollo integral del alumnado universitario y el impulso de la RSU.
Agradecimientos:
Este trabajo ha sido financiado por el plan de promoción de la investigación de la Universitat Jaume I (PREDOC/2016/53).
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Andrea Otero-Mayer
Comentó el 10/12/2020 a las 21:47:44
Muchas gracias por su trabajo.
Es un tema muy interesante y necesario en la política universitaria. Quisiera saber si conocen más acciones de RSU en distintas universidades españolas y con especial interés en las facultades de Educación.
MUchas gracias!
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Francesc M. Esteve-Mon
Comentó el 10/12/2020 a las 18:38:51
Hola María, Òscar y Jesús,
Enhorabuena por la comunicación y por el trabajo. Como bien comentáis, la RSU es uno de los retos esenciales que las universidades deben impulsar, a través de acciones concretas que incidan y transformen verdaderamente la realidad. Sin duda, estrategias metodológicas como el ApS, son un muy buen ejemplo de ello. ¿Tenéis o conocéis experiencias más allá de los grados de Educación (o Ciencias Humanas y Sociales)?
Saludos, y felicidades!
Francesc.
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Oscar Chiva-Bartoll
Comentó el 11/12/2020 a las 09:16:50
Estimado Francesc,
Gracias por el comentario. Es un placer coincidir por el foro e intercambiar pareceres. En relación a tu pregunta, trascendiendo los límites de nuestra universidad sí conocemos apuestas claras y decididas por la institucionalización del ApS. Hemos realizado estancias e intercambios con universidades como la UAM, la UB, UGR, etc. donde tienen un tejido instutucional volcado en el apoyo del ApS. Por nuestra parte, participamos en algunos de sus proyectos de innovación, cátedras, formación, etc. A nivel de de la Universitat Jaume I también existen experiencias muy bonitas y con gran potencial. A lo largo de los cursos de formación, proyectos de innovación y otras experiencias y contactos que hemos ido teniendo durante los últimos años, hemos conocido iniciativas de ApS o cercanas (más allá de la FCHS) como la creación de una clínica jurídica (está arrancando), experiencias en los grados de Márqueting, Enfermería, Intenierias química e industrial, etc.
La verdad es que existe interés y caldo de cultivo para que, con un poco de impulso, asesoramiento y coordinación institucional, el ApS pueda ser un elemento representativo del ApS UJI. A nivel de investigación, por ejemplo, existen publicaciones externas que colocan a la UJI como la primera universidad española en cantidad y calidad de publicaciones sobre esta temática. Por lo que estamos convencidos de que si finalmente fragua el impulso institucional en la UJI, el ApS podría llegar muy lejos seguro...
Un saludo y gracias por la pregunta
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PATRICIA ROCAMORA PÉREZ
Comentó el 10/12/2020 a las 17:31:09
Estimados compañeros
Me ha parecido una experiencia muy interesante, en el Grado de Maestro. Nosotros en la Universidad de Almería también llevamos esta metodología innovadora a cabo en titulaciones de Ciencias de la Salud, ya que se pueden abordar muchas competencias procedimentales y actitudinales desde la transversalidad. De este modo preparamos a los estudiantes y futuros egresados con casos prácticos de la realidad, con la que tendrán que enfrentarse proximamente cuanto ya sean titulados. Muchas gracias por aportar ejemplos de buenas prácticas que se están llevando a cabo dentro de metodologías motivadoras de enseñanza-aprendizaje y que pueden ser fuentes de inspiración. Saludos cordiales
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María Maravé-Vivas
Comentó el 11/12/2020 a las 18:20:23
Buenas tardes, Patricia:
muchas gracias por tu comentario, nos alegramos de que te haya resultado interesante e inspirador. Como comentas, es una metodología idónea para el desarrollo competencial, celebro que también apliquéis proyectos en vuestra universidad.
Saludos cordiales
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Auxiliadora Sales Ciges
Comentó el 10/12/2020 a las 16:26:42
Os quiero felicitar por el excelente trabajo presentado. La relación entre la Responsabilidad Social Universitaria y el Aprendizaje Servicio me parece fundamental y lo abordáis con mucha solidez y coherencia. Los resultados así lo avalan y confirman la necesidad de desarrollar este tipo de metodologías docentes también en la Universidad. Mi pregunta es si más allá de la titulación de Maestro-a, (y en Psicopedagogía, como me consta) se está utilizando en otras titulaciones que no sean del ámbito educativo y si creéis posible y deseable que se institucionalice como metodología transversal, de forma que permita dar cuenta de la RSU en la docencia y desarrollar el modelo educativo inclusivo que predica la propia universidad.
Enhorabuena por el trabajo realizado.
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Oscar Chiva-Bartoll
Comentó el 11/12/2020 a las 09:34:15
Estimada Auxi,
Gracias por el comentario y por el interés manifestado sobre el trabajo. Realmente sí conocemos iniciativas que se acercan mucho al ApS en nuestra universidad. De un modo u otro (formación, asesoramiento, innovación...) hemos ido conociendo experiencias muy potentes y con gran alcance y compromiso social en la UJI. Tanto es así que coincidimos contigo en que es necesario, a fin de potenciar y aprovechar la actual situación favorable, apoyar instutucionalmente esta fórmula de trabajo. Somos conscientes de que si el profesorado no encuentra un clima adecuado y siente una inercia positiva alrededor puede acabar cansado y desilusionado. El ApS es francamente duro, y pensamos que para quienes tenemos la suerte de poder investigar sobre sus efectos, fundamentos, posibilidades de mejora, etc., el aliciente institucional es prescindible, pero para mucho profesorado que investiga sobre otras disciplinas la apuesta por el ApS es mucho más loable, dado que no tienen posibilidad de alinear sus esfuerzos de la misma manera. Son ellos quienes realmente necesitan un apoyo institucional fuerte que les facilite seguir trabajando en esta línea.
Un saludo
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Oscar Chiva-Bartoll
Comentó el 11/12/2020 a las 09:43:32
Releyendo la anterior respuesta quisiera matizar o enfatizar el hecho de que es necesario que la institución apoye las iniciativas de ApS, especialmente porque están emergiendo experiencias en disciplinas de diversas facultades y este profesorado, a nuestro juicio, representa un sector frágil dado que el esfuerzo que invierte en el ApS supone dejar de dedicar tiempo a otros menesteres. Por lo que un apoyo insitucional que refuerce e impulse esas iniciativas, a fin de aprovechar el actual caldo de cultivo, es fundamental.
Muchas gracias y disculpa por la extensión de la respuesta...
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María Santágueda Villanueva
Comentó el 10/12/2020 a las 11:36:15
Buenos días,
Enhorabuena por la propuesta. Me ha parecido muy interesante
Un saludo
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Oscar Chiva-Bartoll
Comentó el 10/12/2020 a las 11:57:30
Estimada María,
Siempre es un placer tratar de aportar aquellos que está en nuestra mano. Nos alegramos de que te haya resultado interesante e inspirador.
Muchas gracias.
Un saludo
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