Introducción
La decisión del nuevo gobierno dominicano de continuar, debido a la pandemia de la COVID-19, con la docencia en modalidad virtual a distancia para el nuevo curso a partir de noviembre de 2020 ha conllevado la actualización y la búsqueda de metodologías educativas que mejor se adapten a este proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo
En ese sentido, desde el área de Humanidades del Liceo Científico Dr. Miguel Canela Lázaro, ubicado en la provincia rural Hermanas Mirabal, se decidió apostar por el modelo del Aprendizaje Invertido o Flipped Learning al entender que sus características permiten una mejor adaptación al contexto socioeconómico de las familias y estudiantes del centro educativo. A partir de ello pretendemos observar y analizar si este modelo puede generar una mejoría en la comprensión de las clases virtuales y en los resultados por parte del alumnado.
Metodología
La aplicación del modelo Flipped se realizará mediante la implementación de un proyecto educativo basado en el comentario y análisis de un texto histórico-literario, lo que permitirá al alumnado desarrollar una serie de competencias específicas dentro del área humanística. El trabajo en grupo y la asimilación de la instrucción por medios asincrónicos e indirectos, como el vídeo o los foros, por un lado y las actividades de mejora del aprendizaje y la retroalimentación constante por parte del profesorado por otro permitirán obtener una serie de resultados con los cuales el propio estudiantado evaluará y comparará los elementos educativos con el proceso virtual anterior a través de un cuestionario.
Discusión
Las familias del Liceo Científico con dificultades socioeconómicas para la conectividad y la adquisición de dispositivos tecnológicos que permitan una virtualidad total y adecuada ha encontrado en el método Flipped un posible aliado. El desarrollo del trabajo autónomo mediante la asimilación previa del contenido que pueden realizar los/as estudiantes de forma asincrónica se combina con la solución a sus dudas y preguntas planteadas en una breve sesión sincrónica. Finalmente, se acaba con un trabajo en pequeños grupos que les permita extraer conclusiones clave y evaluar lo aprendido, lo cual consideramos que convierte a este modelo en adecuado y enriquecedor para esta modalidad de enseñanza.
Resultados
La implementación del proyecto educativo prevé la obtención de resultados al finalizar el mes de noviembre de 2020, lo que permitirá una comparación con las estadísticas disponibles del cierre tan abrupto del pasado curso académico, que se produjo también de forma virtual.
Conclusiones
Tras la finalización de la experiencia flipped que se está llevando a cabo en un grupo de estudiantes del centro educativo, podremos concluir si este modelo constituye una herramienta válida para el proceso de enseñanza-aprendizaje en la modalidad virtual y si se aconseja su puesta en práctica de forma integral e interdisciplinar.
Palabras clave
Ponencia Online
Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia
Cristina Jordán
Comentó el 10/12/2020 a las 21:41:05
Hola,
mayoritariamente los alumnos expresan la opinión de que obtendrán mejores calificaciones, ¿cómo fue la evaluación final? , ¿mejoraron las calificaciones respecto a años anteriores?
Y, me ha parecido entender que trabajaban en equipos, ¿la evaluación ha sido individual o todos los miembros del equipo han obtenido la misma ? En el caso de ser individual ha habido mucha diferencia entre las de unos y otros
Gracias y saludos
Cristina Jordán
Responder
Eloy Bermejo Malumbres
Comentó el 10/12/2020 a las 22:01:02
Hola Cristina,
Estamos todavía a la espera de recoger las calificaciones finales. Para la redacción final de la ponencia podremos ver esos resultados y estarán disponibles.
La evaluación se realiza de forma individual, puesto que la plataforma Perusall permite evaluar diferentes factores: lectura activa, cantidad de comentarios individuales, preguntas, identificaciones correctas de ideas principales... La mayor diferencia está en la interacción entre estudiantes y docente, ya que la retroalimentación es constante y las preguntas a estudiantes dentro de la plataforma nos indica su actividad. Al haberse conformado los grupos por voluntad propia, se genera un buen ambiente de trabajo en los mismos y las diferencias no son excesivas.
Responder