Los beneficios que las Tecnologías de la Información y la Telecomunicación (TIC) aportan a los estudiantes han sido ampliamente demostrados: mejora de la motivación, independencia del alumnado y adquisición de habilidades. Sin embargo, su uso todavía sigue sin estar completamente integrado en el ámbito educativo. En 2003, Bax sugería que la tecnología debía volverse invisible en el aula, tanto para el/la discente como para el/la docente, y que para que esto ocurriera era necesario que se convirtiera en algo natural, del mismo modo que los materiales tradicionales impresos tales como manuales, libros de texto o diccionarios. Trece años más tarde, en 2016, se publicó el informe Inteligencia artificial y vida en 2030, el primero dentro del proyecto Estudio de cien años sobre inteligencia artificial (AI100), impulsado por la Universidad de Stanford para promover el debate social acerca de las TIC. En el estudio se destacaban, entre otros, los sistemas de tutoría inteligente y aprendizaje online y se pronosticaba que estos sistemas serían habituales en las aulas en tan solo quince años. Han pasado 5 años desde entonces y debemos preguntarnos y averiguar cuál es el uso real que se está haciendo en las aulas de las TIC y la Inteligencia Artificial (IA). El trabajo que nos ocupa presenta los resultados de un estudio exploratorio realizado en la Universitat Politècnica de València con el fin de conocer el uso de las TIC y la IA por parte del profesorado de idiomas en educación superior. La investigación se ha llevado a cabo mediante un cuestionario al que han respondido 53 docentes. Los resultados arrojan luz sobre la situación actual de los docentes frente a la integración la Enseñanza inteligente de lenguas asistida por ordenador (EILAO) en la enseñanza y evaluación de segundas lenguas en educación superior.
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BEATRIZ MARTÍN
Comentó el 13/12/2020 a las 18:56:08
Estimado Jacinto,
Muchas gracias por tu comentario.
Respecto a tu primera pregunta, ciertamente, recomendar a los estudiantes el uso de herramientas efectivas y disponibles es insuficiente si a la recomendación no le acompaña una explicación sobre su uso y sobre cómo sacar el máximo rendimiento a las TIC.
En cuanto a tu segunda pregunta, efectivamente como bien apuntas, se trata de incorporar el uso del "smartphone" para uso educativo( hacer búsquedas, utilizar diccionarios en línea etc.) de manera "natural".
Quedo a tu disposición por si te surge cualquier otra duda.
Un saludo y gracias,
Beatriz Martín
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Laurent-Fidèle Sossouvi
Comentó el 12/12/2020 a las 12:18:29
Estimada Beatriz:
Te doy la enhorabuena por tu ponencia. Has hecho una presentación magnífica. Quería preguntarte qué recursos usan los docentes para enseñar y si hay diferencias de usos de las TIC entre el profesorado y el estudiantado.
Muchas gracias y recibe un cordial y afectuoso saludo.
Laurent-Fidèle Sossouvi
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BEATRIZ MARTÍN
Comentó el 13/12/2020 a las 18:38:53
Esimado Laurent,
Muchas gracias por su interés y por sus afectuosos comentarios.
Según los resultados de nuestro cuestionario en este estudio , sí que existe cierta correlación entre las TIC que el profesorado recomienda y el uso real que el alumnado hace de ellas, a excepción del uso del teléfono inteligente, que apenas es recomendado por el profesorado y sin embargo es muy utilizado por los alumnos, también , para fines docentes
Un saludo muy cordial,
Beatriz M.
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Salud Adelaida Flores Borjabad
Comentó el 11/12/2020 a las 09:40:46
En primer lugar, quisiera felicitaros por vuestra presentación. Como profesora de Francés, en la Universidad Pablo de Olavide, me he quedado maravillada. Pues, entre otras cosas, creo que vivimos en una época en que lo virtual está copando nuestras vidas y esto es una alternativa que se nos plantea. No obstante, también he trabajado en secundaria dando clases de inglés y me quedo un poco reticente en tanto que algunas de mis clases eran un caos. Aun así, creo que es cuestión de intentarlo y ver las nuevas posibilidades. Muchas gracias.
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BEATRIZ MARTÍN
Comentó el 13/12/2020 a las 18:45:16
Estimada Salud,
Un placer intercambiar opiniones contigo. Muchas gracias por tus palabras.
Es cierto que el uso de las TIC puede suponer, en muchos casos y según las circunstancias, una dificultad añadida que dificulta la integración de las mismas en el aula, pero como bien dices, no nos queda otra y tenemos que subir al tren de la tecnología sacando provecho de su faceta positiva.
Un saludo muy cordial,
Beatriz M.
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Yeray González Plasencia
Comentó el 10/12/2020 a las 21:29:25
Estimada Beatriz:
En primer lugar, le felicito por su presentación, me ha resultado muy interesante. Alguna de las cuestiones de las que tomé nota las comentó en su último epígrafe, respecto a las líneas de investigación que le gustaría de desarrollar en el futuro, así que las omito. No obstante, hay una cuestión que me suscita interés: en su cuestionario, ¿les preguntó a los docentes para qué tipo de actividades, dentro de aquellas enfocadas hacia la producción escrita, recomendaban el uso de estos recursos? Considero que podría ser interesante conocer si en alguna tipología es más o menos frecuente su recomendación y su uso, o qué tipo de recursos se emplean más en según que tipo de actividades.
Un saludo y enhorabuena de nuevo,
Yeray
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BEATRIZ MARTÍN
Comentó el 13/12/2020 a las 18:52:10
Muchas gracias, Yeray, por tu interés y la cuestión que planteas.
La pregunta del cuestionario era qué tipo de recursos TIC recomendaban para la realización de trabajos académicos escritos.
La herramienta que más recomienda el profesorado encuestado es el diccionario online "Word Reference".
Un saludo muy cordial,
Beatriz M.
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Jesús García Laborda
Comentó el 09/12/2020 a las 16:44:33
Felicitacions. La seua presentació ha sigut ben fundada i molt interessant. La presència en molts casos entenc que pot ser ben integral en el sentit de plataformes com Blackboard o ben anecdòtic (un ací i ara quasi accidental). ¿S'ha fet una regressió simple per a assumir la dicotomia de variable gènere i èxit en l'adquisició de la llengua o quins recursos tenen més èxit a l'hora de generar l'aprenentatge, especialment en les llengües d'especialitat? Quines eines d'avaluació automatitzades s'usen més generalment? Gràcies.
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BEATRIZ MARTÍN
Comentó el 10/12/2020 a las 11:44:15
Benvolgut Jesús,
Gràcies pels teus comentaris.
Encara no he fet cap anàlisi de regressió per a abordar la dicotomia que planteges, però estic en això. Pel que fa a les eines d'Avaluació automatitzades, els resultats indiquen que gairebé no s'utilitzen, de manera que de moment no és molt factible realitzar una comparativa. I respecte a quines eines són les més utilitzades, els resultats apunten que són els diccionaris en línia, Google translator, i el processador de text Word.
Quede a la teva disposició per si et sorgeix qualsevol altre dubte.
Salutacions i gràcies,
Beatriz Martín (UPV)
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Jacinto González Cobas
Comentó el 07/12/2020 a las 12:48:51
Buenos días, Beatriz. Muchas gracias por la presentación; me ha resultado muy interesante. Quería hacerle dos preguntas:
1. ¿Considera que, además de recomendar a los estudiantes determinados recursos tecnológicos para mejorar, por ejemplo, la expresión escrita, los profesores deberían enseñarles a usarlas? Es cierto que son nativos tecnológicos, pero no siempre saben aprovechar bien los recursos que tienen a su disposición y sacarles un rendimiento óptimo.
2. Nos habla en la presentación de que ha preguntado a los docentes si recomiendan el uso de teléfonos móviles en sus aulas. Creo, no obstante, que no se trata de recomendar o no su utilización, sino de que los profesores los incorporen a sus prácticas docentes cuando así lo estimen necesario para el desarrollo de las clases. Por ejemplo: para hacer grabaciones o buscar en el diccionario. En definitiva: creo que no se trata de recomendar esta herramienta, sino de incorporarlo de manera "natural" si se estima oportuno. Me gustaría saber qué opina sobre ello.
Muchas gracias por su respuesta y un saludo,
Jacinto González Cobas (UAM)
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BEATRIZ MARTÍN
Comentó el 13/12/2020 a las 18:58:37
Estimado Jacinto:
Muchas gracias por tu comentario.
Respecto a tu primera pregunta, ciertamente recomendar a los estudiantes el uso de herramientas efectivas y disponibles es insuficiente si a la recomendación no le acompaña una explicación sobre su uso y sobre cómo sacar el máximo rendimiento a las TIC.
En cuanto a tu segunda pregunta, efectivamente como bien apuntas, se trata de incorporar el uso del smartphone para uso educativo( hacer búsquedas, utilizar diccionarios en línea etc.) de manera "natural".
Quedo a tu disposición por si te surge cualquier otra duda.
Un cordial saludo,
Beatriz Martín
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