La universidad en general y sus profesores en particular deben reivindicar el compromiso de formar en lo ambiental. Siendo así, en el contexto de una tesis doctoral concluida en 2019 en Brasil, se investigó sobre el mejoramiento de la ambientalización del contenido (AC) en la formación de profesores de Química en Colombia. De acuerdo con esto, se pretende socializar con el presente escrito, una parte la tesis que permitió comprender los niveles de ambientalización caracterizados en la política nacional sobre la formación ambiental en Colombia y su influencia en los programas de formación de docentes en química.
La investigación fue de naturaleza cualitativa y descriptiva con método interpretativo; se configuró como una fase de diagnóstico respecto a la caracterización de los niveles de AC en contraste con el referencial teórico, para responder por los fundamentos, principios, acciones y formas de organizar el contenido que orienta la formación de profesores de química y que tuviera incluida la formación ambiental. Para ello, se usaron técnicas documentales creando protocolos de análisis de los documentos de política nacional analizados.
Los resultados de esta fase permitieron comprender que la ambientalización del contenido en la formación de profesores de química en Colombia está influenciada por la política nacional, generando una ambientalización incipiente o poco deseable porque es concebida como el abordaje de un tema ambiental, o como un tema adicionado al contenido disciplinar, que además no es importante, o se considera que está incluida por tener una materia para ello, como por ejemplo la educación ambiental o la química verde. Estas formas de AC lo que hacen es contextualizar los contenidos disciplinares, pero no los ambientaliza.
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Yilsy Núñez Guerrero
Comentó el 10/12/2020 a las 13:10:26
Buenos días, Diana.
Gracias por presentar su investigación.
Es ampliamente conocido que los temas ambientales son de gran relevancia para la humanidad y que cada vez mas están surgiendo iniciativas desde todos los campos para hacer frente a esta problemática.
Sería muy interesante conocer desde su perspectiva como investigadora en el área ambiental y formación docente en el tema, ¿cuales serían las rutas de acción para lograr mejorar la formación ambiental no solo en el profesorado en Colombia sino en el mundo?
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Diana Lineth Parga Lozano
Comentó el 10/12/2020 a las 21:17:00
Yilsy, un cordial saludo, gracias por el comentario y la pregunta.
Lo primero es que para lograr esta formación, debe dejar de ser un área transversal, donde pocos lo asumen, para constituirse en área como tal.
Y en segundo lugar, como dicha formación demanda diferentes dimensiones (social, político, científico, económico, ético, cultural, ... ), las instituciones formales, no formales e informales de educación deben vincularse con estas dimensiones en el contexto real de la socieda; y en tercer lugar la educación debe atender los problemas reales del mundo, no solo enfocarse en lo disciplinar.
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